Bài giảng Chuyên đề Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn

Nội dung text: Bài giảng Chuyên đề Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn

1. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẬP HUẤN TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC Chuyên đề HÀ NỘI - THÁNG 7 NĂM 2013 SREM
2. NỘI DUNG CHÍNH 1 Các loại kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động đổi mới 2 PPDH và KTĐG Tổ chức, hướng dẫn giáo viên trong 3 TCM xây dựng kế hoạch hoạt động trong năm học của cá nhân SREM 3
3. 1. Các loại kế hoạch hoạt động TCM Hoạt động 1: 1) Trong thực tế, TCM trường trung học có những loại kế hoạch nào? 2) Nêu những hạn chế, khó khăn trong quá trình tổ chức xây dựng và thực hiện các KH của TCM ở trao đổi kinh nghiệm trường trung học lâu nay (nhận thức, hành động của CBQL, GV) SREM 5
4. 1. Những vấn đề chung về xây dựng kế hoạch TCM 2 loại kế hoạch có tính pháp quy 1 2 Kế hoạch hoạt Kế hoạch hoạt động trong năm động trong năm học của TCM học của giáo viên (Kế hoạch TCM) (Kế hoạch cá nhân) Theo “Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học” – Bộ GD-ĐT, 2012 SREM 7
5. 2. THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Hoạt động 2: 1. Dựa vào kinh nghiệm thực tế, và kiến thức trong tài liệu tập huấn thầy/cô hãy xây dựng bản kế hoạch đổi mới PPDH và KTĐG 2. Khảo sát trường hợp một bản kế hoạch của các nhóm và nêu những điểm phù hợp và điểm chưa phù hợp. Làm việc nhóm SREM 9
6. 2. THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH 2.1. Hình thức của kế hoạch TCM Hình thức trình bày có tính truyền thống theo thể thức văn bản hành chính ❖ Các cănBAOcứ pháp GỒM:lý Phần 1 Tiêu ngữ i. Đặc điểm tình hình a) Tên chủ thể của kế II. Các mục tiêu, nhiệm vụ và chỉ tiêuhoạch cơ bản (Trường (của các nhiệm và vụ) III. CácTCM); biện pháp thực hiện từng Phần 2 Nội dung chính nhiệm vụ b) Quốc hiệu; IV. Xác định lịch trình thực hiện và c)cáchThời thức gian; kiểm tra, kiểm soát d)việctên thực văn hiện bản; các nhiệm vụ, Chủ thể lập KH ký tên PHÊ DUYỆT TỔ TRƯỞNG Phần 3 (Hiệucáctrưởng hoạt động chính( kýcủatên TCM) và Hiệu trưởng phê duyệt V.ký Nhữngtên, đóng đề dấuxuất) của TCM SREM 11
7. 2. THỰC HÀNH XÂY DỰNG KẾ HOẠCH 2.2. Nội dung của kế hoạch ➢ Nêu bối cảnh năm học: (bối Đặc điểm tình hình ➢1.CănNhữngGồmcứmụccácvàotiêuloạimụcnào biệnTCMtiêucầnphápvàđạt đượccảnhTrảtrong nămlời nămhọccâu học(củahỏinày? :quốc(Đâu gia,là nhiệmmụccủapháptiêu nhàlývụưu trường,–tiên?)đãhànhxác củachính,định, TCM),đốibiện Phần Các mục tiêu, nhiệm vụ và 2.1.NhữngthuậnphápLộ lợinhiệmtrình/kếnhận và khóvụthứctrọnghoạch khăn,tưtâmtưởng, thờithựcTCM chỉ tiêu cơ bản (của các chiếucầncơbiện vàphảipháp vớitháchthựchoàntâm hiệnthứclý,nămcảnh củabiệnhọc TCM);thựcphápnày là gì? (đâu là nhiệm vụ trọng tâm, ưu nội nhiệm vụ) ➢ Nêuhiện tình hìnhcác thực tế củanhiệm tếtiên?huycụ) độngthể củavàtổ,hỗTCMtrợ nguồnđưa TCMlực/điều (thốngkiện, kê kếtbiện quả vềpháp dung Các biện pháp thực hiện 3. Cầnvụ/hoạtđưa ra nhữngđộngchỉ tiêu nào,chínhxác rađịnhtìnhmột mứchìnhsốđộ thựcđềnào xuấthiệnđể đáp kếđối ứnghoạchvớiyêu từng nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá chính ➢ cầunămPhầncủa họcnàymục trước;trảtiêu lời vànhữngphù2 câuhợp điểmhỏivới : lãnhtừngmạnh,trongnhiệmđạo điểmnhàvụ?năm yếuChỉtrường vàtiêuhọc thuậnphảihoặcnhưđược lợi, Xác định lịch trình thực hiện và địnhkhócần lượngkhăncó hành vàcơbiểu bảnđộngthị củacụ TCMthểcụ bằngthể cách thức kiểm tra, kiểm soát thế nào? cácnhữngtrongnàođơn(làm connămsố,vị, họcgì?)tỷ lệcá mới%và nhân làm nhưcó việc thực hiện các nhiệm vụ, các 4. Lưu ý: việc đề ra hệ thống mục tiêu, ➢ Mụcthế nào,này cầntheo trả nhữnglời rõ 2 câucách hoạt động chính của TCM 2.liênnhiệmKiểmquanvụ, chỉđêtra/tiêu tăngcầnkiểmphảicườngdựasoáttrên cănhỏinàocứ: TCMđểtừ thựccác củacơ hiệnchúngsở phápcác talý nhiệmnóiđangtrên sựđểởvụ đâu?thựcđảmhỗđã đề trợbảoTCMxuất?hiệnsựhoặc củaphù chúngkếkếthợphoạch hợpvớita làkế Những đề xuất của TCM hoạchtổ chứcphát nhưtriển thếchung nào?của nhà hànhtrường,thếđộngcủanào?địa phương. SREM 13
8. MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU So sánh mục đích - mục tiêu - chỉ tiêu - Mục đích: là kết quả cuối cùng cần đạt được trong hoạt động của con người. - Mục tiêu là kết quả cần đạt được của mỗi hoạt động. - Chỉ tiêu: là mức cụ thể hoặc giá trị cụ thể định ra để làm đích cần đạt tới cho một hoạt động. Chỉ tiêu thường được biểu hiện bằng con số. SREM 15
9. MỤC ĐÍCH, MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU So sánh mục đích - mục tiêu - chỉ tiêu - GiỐNG NHAU: Mục tiêu và Mục đích đều chỉ ra cái đích cần đạt tới. - KHÁC NHAU: + Mục đích chỉ cái đích cuối cùng/kết quả tổng thể của hoạt động. + Mục tiêu chỉ các đích gần/kết quả bộ phận của hoạt động; + Chỉ tiêu là phần định lượng (con số cụ thể) của các MT được xác định trong mỗi hoạt động. SREM 17
10. Ví dụ thiết kế HỆ THỐNG MỤC TIÊU – NHIỆM VỤ - CHỈ TIÊU – BiỆN PHÁP TRONG XD KH Mục tiêu 1: Nâng cao rõ rệt trình độ chuyên môn nghiệp vụ của GV trong tổ. Các nhiệm vụ và chỉ tiêu: Nhiệm vụ 1.1. Tăng cường hoạt động dự giờ và rút kinh nghiệm về thực hiện giờ lên lớp. Chỉ tiêu: 100% gv đạt đủ số giờ dự quy định, trong đó ít nhất mỗi kỳ TCM tổ chức 1 lần đi dự giờ của GV giỏi của trường bạn; Nhiệm vụ 1.2. Đẩy mạnh hoạt động thực tập DH theo các chuyên đề áp dụng cái mới/giải quyết những hạn chế, yếu kém về c.môn, nghiệp vụ. Chỉ tiêu: mỗi tháng, 100% các nhóm CM tổ chức ít nhất 1 lần dạy & dự giờ chuyên đề; Nhiệm vụ 1.3. Tích cực đăng ký và phấn đấu đạt giáo viên giỏi các cấp. Chỉ tiêu: năm học 2011-2012 có 1 GV đạt giỏi cấp tỉnh/thành, 2 GV đạt GVG huyện/quận Nhiệm vụ . Các biện pháp thực hiện: 1) Tổ, nhóm CM lên kế hoạch các hoạt động nói trên cụ thể, công khai để các nhóm, các cá nhân theo dõi và chủ động thực hiện; 2) TCM cải tiến quy trình tổ chức các chuyên đề thực tập SP, cải tiến cách tiến hành các giờ dạy thực hiện chuyên đề trên cơ sở chú trọng cả 3 khâu: cải tiến chất lượng bài soạn, cải tiến chất lượng giờ lên lớp, cải tiến các đánh giá CL giờ học; 3) Tổ, nhóm chuyên môn rà soát, cải tiến, hoàn thiện các tiêu chuẩn đánh giá giờ dạy; 4) Tham gia đầy đủ và tích cực các hội nghị chuyên môn do cấp trên tổ chức; 5) Tạo điều kiện thuận lợi để GV đi học năng cao trình độ, đi dự giờ hoặc phấn đấu GVG 6) Mỗi GV coi việc học hỏi, dự giờ đồng nghiệp trong và ngoài trường để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thành nhiệm vụ tự giác, thường xuyên của mình và của tổ mình; SREM 19
11. 3. TTCM TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN TRONG NĂM HỌC SREM 21
12. 3. TTCM TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN GV XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC (KH CÁ NHÂN) 3.2. Nội dung của kế hoạch cá nhân i. Phân tích tình hình (của cá nhân trong năm học: nhiệm vụ, thuận lợi, khó khăn ) ii. Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân thực hiện trong năm học: nhiệm vụ nâng cao phẩm chất, đạo đức, lối sống; nhiệm vụ phát triển chuyên môn nghiệp vụ; nhiệm vụ học tập, nhiệm vụ chủ nhiệm, các nhiệm vụ khác được giao và xác định yêu cầu, chỉ tiêu thực hiện của mỗi nhiệm vụ iii. Chỉ rõ các hoạt động trọng tâm cần ưu tiên thực hiện trong năm học iv. Chỉ rõ các điều kiện cần có để cá nhân thực hiện nhiệm vụ v. Xác định lịch trình các hoạt động chính của cá nhân trong năm học vi. Đề xuất yêu cầu với TCM và với BGH nhà trường SREM 23
13. Xin trân trọng cám ơn Quý Thầy, Quý Cô! SREM 25