Bài giảng Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả môn Công nghệ THCS - Nguyễn Thanh Trịnh

Nội dung text: Bài giảng Giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả môn Công nghệ THCS - Nguyễn Thanh Trịnh

1. LOGO GD SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ Môn Công nghệ THCS BCV: NGUYỄN THANH TRỊNH Viện KHGD Việt Nam nguyenthanhtrinh@vnies.edu.vn
2. LOGO Kết quả mong đợi Sau khóa tâp huấn người tham gia có thể: ❖ Lĩnh hội và nâng cao nhận thức, kiến thức về giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả của giáo viên Công nghệ THCS ❖ Có khả năng khai thác các nội dung về giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn học ❖ Nêu được mục tiêu, nội dung, địa chỉ và mức độ tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả ❖ Có khả năng vận dụng các kĩ thuật học tập tích cực vào soạn, giảng các bài tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn Công nghệ THCS. ❖ Có thái độ tích cực trong việc triển khai, thực hiện việc dạy học tích hợp nội dung giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn Công nghệ THCS.
3. LOGO Kế hoạch Thời Hoạt động của Hoạt động của Ghi chú gian người hướng dẫn người tham gia Buổi 1 1. Làm quen – Tổ chức lớp Giới thiệu và ổn định tổ chức 2. Tổ chức tìm hiểu mục đích, phương Tìm hiểu MĐ khóa tập huấn GV chuẩn bị pháp của khóa tập huấn 3. Tổ chức hoạt động với các kĩ thuật học – Tham gia các hoạt động – Hoạt động nhóm tập tích cực – Báo cáo kết quả – GV chuẩn bị các tài – Các nhóm chia sẻ liệu cho hoạt động Buổi 2 1. Tổ chức hoạt động tìm địa chỉ, nội – Tham gia các hoạt động Sử dụng các kĩ thuật dung tích hợp trong môn Công nghệ – Báo cáo kết quả dạy học tích cực THCS – Các nhóm chia sẻ 2. Vận dụng các KT học tích cực vào Các nhóm soạn bài GV chuẩn bị giấy A0, soạn bài cụ thể tích hợp nội dung hoặc bản trong SDNLTK&HQ Buổi 3 1. Soạn bài cụ thể tích hợp nội dung Các nhóm soạn bài Giấy A0 SDNLTK&HQ có kết hợp với đánh giá về GD SDNLTK&HQ 2. Tổ chức cho học viên giảng bài Đại diện nhóm giảng bài tích Giấy A0 hợp 3. Đánh giá khóa tập huấn HV đánh giá Phiếu đánh giá 4. Tổng kết khóa tập huấn
4. Điền khuyết/ LOGO điền vào chỗ trống HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM A. Giai đoạn tìm hiểu, lựa chọn (từ hoặc cụm từ), hoàn thiện bài đọc ▪ Đọc văn bản dưới đây và tìm các từ/cụm từ điền vào chỗ trống. ▪ Thảo luận thống nhất trong nhóm về những từ/cụm từ cần điền. ▪ Thảo luận, so sánh câu trả lời của nhóm với văn bản gốc (thông tin phản hồi). Nếu có sự khác biệt, liệu câu trả lời của nhóm có thể thay thế được văn bản gốc không. B. Giai đoạn thảo luận ▪ Hoạt động này có làm cho người học suy nghĩ kỹ hơn về nội dung không? ▪ Kĩ thuật này có thể vận dụng được ở các trường THCS không? ▪ Cần phải cần nhắc điều gì khi bạn vận dụng kĩ thuật này? C. Đưa những vấn đề này vào thực tiễn ▪ Lựa chọn bài đọc phù hợp từ tài liệu bồi dưỡng và điều chỉnh theo cách tương tự. Cùng với đồng nghiệp thử xem bài đó có thể thực hiện được không.
5. LOGO Đặt tiêu đề HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM A. Giai đoạn tìm hiểu , lựa chọn tiêu đề, hoàn thiện bài đọc ▪ Đọc các đoạn văn bản dưới đây và đặt các tiêu đề cho từng đoạn văn bản. ▪ Thảo luận thống nhất trong nhóm để đặt tiêu đề sao cho hợp lí. ▪ Thảo luận, so sánh câu trả lời của nhóm với văn bản gốc (thông tin phản hồi). Nếu có sự khác biệt, liệu câu trả lời của nhóm có thể thay thế được văn bản gốc không B. Giai đoạn thảo luận ▪ Hoạt động này có làm cho người học suy nghĩ kỹ hơn về nội dung không? ▪ Kĩ thuật này có thể vận dụng được ở các trường THCS không? ▪ Cần phải cần nhắc điều gì khi bạn vận dụng kĩ thuật này? C. Đưa những vấn đề này vào thực tiễn ▪ Lựa chọn bài đọc phù hợp từ tài liệu bồi dưỡng và điều chỉnh theo cách tương tự. Cùng với đồng nghiệp thử xem bài đó có thể thực hiện được không.
6. Sắp xếp lại nội dung LOGO theo chủ đề HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM A. Giai đoạn tìm hiểu , sắp xếp, hoàn thiện bài đọc ▪ Đọc các đoạn văn bản (rời rạc) dưới đây và sắp xếp lại cho đúng nội dung các chủ đề. ▪ Thảo luận thống nhất trong nhóm để sắp xếp sao cho hợp lí. ▪ Thảo luận, so sánh câu trả lời của nhóm với văn bản gốc (thông tin phản hồi). Nếu có sự khác biệt, liệu câu trả lời của nhóm có thể thay thế được văn bản gốc không. B. Giai đoạn thảo luận ▪ Hoạt động này có làm cho người học suy nghĩ kỹ hơn về nội dung không? ▪ Kĩ thuật này có thể vận dụng được ở các trường THCS không? ▪ Cần phải cần nhắc điều gì khi bạn vận dụng kĩ thuật này? C. Đưa những vấn đề này vào thực tiễn ▪ Lựa chọn bài đọc phù hợp từ tài liệu bồi dưỡng và điều chỉnh theo cách tương tự. Cùng với đồng nghiệp thử xem bài đó có thể thực hiện được không.
7. LOGO Hoàn thiện văn bản HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM A. Giai đoạn tìm chọn (từ hoặc cụm từ) và bình luận. ▪ Đọc các đoạn văn bản dưới đây và thêm các từ/cụm từ vào phần bị xén (còn thiếu) bên phải và bên trái văn bản. ▪ Thảo luận thống nhất trong nhóm để thêm từ/cụm từ sao cho hợp lí. ▪ Thảo luận, so sánh câu trả lời của nhóm với văn bản gốc (thông tin phản hồi). Nếu có sự khác biệt, liệu câu trả lời của nhóm có thể thay thế được văn bản gốc không. B. Giai đoạn thảo luận ▪ Hoạt động này có làm cho người học suy nghĩ kỹ hơn về nội dung không? ▪ Kĩ thuật này có thể vận dụng được ở các trường THCS không? ▪ Cần phải cần nhắc điều gì khi bạn vận dụng kĩ thuật này? C. Đưa những vấn đề này vào thực tiễn ▪ Lựa chọn bài đọc phù hợp từ tài liệu bồi dưỡng và điều chỉnh theo cách tương tự. Cùng với đồng nghiệp thử xem bài đó có thể thực hiện được không.
8. Tìm hiểu địa chỉ và mức độ LOGO tích hợp GDSDNLTK&HQ ❖ Mục đích ▪ Trao đổi, lựa chọn, đề xuất các bài, các địa chỉ và mức độ tích hợp (toàn bộ, một phần, liên hệ) trong chương trình Công nghệ THCS ▪ Chọn bài và soạn minh họa ❖ Chia nhóm ▪ Mỗi nhóm nghiên cứu một khối lớp trong SGK LỚP Bài Tên Bài Địa chỉ Nội dung Mức độ tích hợp tích hợp tích hợp Bài - Kiến thức : - Kĩ năng : Bài - Kiến thức : - Kĩ năng : Bài - Kiến thức : - Kĩ năng :
9. LOGO Chọn bài và soạn minh họa Cần chú ý về các nguyên tắc và mức độ tích hợp ❖ Nguyên tắc ▪ GD sử dụng NLTK&HQ là một lĩnh vực GD liên ngành, tích hợp vào các môn học và các hoạt động. GD sử dụng NLTK&HQ không phải là ghép thêm vào chương trình GD như là một bộ môn riêng biệt hay chủ đề nghiên cứu, mà nó là một hướng hội nhập chương trình. GD sử dụng NLTK&HQ là cách tiếp cận xuyên bộ môn. ▪ GD sử dụng NLTK&HQ phải trang bị cho HS hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ về NL và kĩ năng sử dụng NLTK&HQ phù hợp với tâm lí lứa tuổi. ▪ Tận dụng các cơ hội để GD sử dụng NLTK&HQ nhưng phải đảm bảo kiến thức cơ bản của môn học, tính logic của nội dung, không làm quá tải lượng kiến thức và tăng thời gian của bài học.
10. Hướng dẫn triển khai LOGO tập huấn tại địa phương ❖ Xây dựng kế hoạch triển khai bồi dưỡng GV tại địa phương ❖ Biên soạn tài liệu cho BCV ❖ Biên soạn tài liệu cho HV