Bài giảng Tập huấn công tác giáo viên chủ nhiệm cấp THPT - Chuyên đề: Kĩ năng xây dựng kế hoạch công tác giáo viên chủ nhiệm

Nội dung text: Bài giảng Tập huấn công tác giáo viên chủ nhiệm cấp THPT - Chuyên đề: Kĩ năng xây dựng kế hoạch công tác giáo viên chủ nhiệm

1. UBND TỈNH SÓC TRĂNG SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TẬP HUẤN CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM CẤP THPT Sóc Trăng ngày 19/9/2011
2. Nguyên tắc học tập của người lớn 1. Kinh nghiệm 2. Suy ngẫm 3. Các nhu cầu trước mắt 4. Tự chịu trách nhiệm 5. Sự tham gia 6. Phản hồi 7. Sự cảm thông 8. Một bầu không khí an toàn 9. Môi trường làm việc thoải mái 3
3. 1. Lí do xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm là người thay thế Hiệu trưởng quản lí toàn diện tập thể học sinh một lớp học. Do đó muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, trước hết GVCN phải xây dựng kế hoạch chủ nhiệm.
4. - Giá trị: Giá trị là điều mà lớp học cam kết thực cho các bên có liên quan (Ban giám hiệu, Tập thể sư phạm, Đoàn TNCSHCM, Hội cha mẹ học sinh, ) các nguyên tắc chỉ đạo hành vi của các thành viên lớp chủ nhiệm. - Tầm nhìn: Tầm nhìn là ý tưởng về tương lai của lớp học có thể đạt được, thể hiện mong muốn của lớp học, của nhà trường và cộng đồng. Tầm nhìn chỉ rõ quang cảnh hiện thực, tin cậy và hấp dẫn của tương lai. Tầm nhìn là mục tiêu vẫy gọi, nó chỉ ra cầu nối từ hiện tại đến tường lai
5. - Trong thực tiên làm công tác chủ nhiệm lớp, Thầy/Cô đã lập những loại kế hoạch nào? - Theo Ông (Bà) thực chất của việc lập Kế hoạch chủ nhiệm là gì?
6.  Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng -Cho 3 năm học gọi là kế hoạch chiến lược -Cho 1 năm học gọi là kế hoạch năm học.  Trong kế hoạch năm học có : - Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần. - Kế hoạch mục tiêu hoặc - Kế hoạch chuyên đề của lớp chủ nhiệm.
7. - Từ thực tế công tác giáo viên chủ nhiệm, Ông (Bà) hãy cho biết cấu trúc bản Kế hoạch chủ nhiệm gồm mấy phần? Nội dung của từng phần?
8. Bao gồm 9 nội dung cơ bản (Mẫu tham khảo) 1. Đặc điểm môi trường lớp học (từ việc phân tích SWOT) 2. Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu và các danh hiệu phấn đấu (từ việc phân tích 5W + 5M + 2C) 3. Các biện pháp chính (từ việc phân tích mối quan hệ của 1H với 5M) 4.Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm 5.Điều chỉnh kế hoạch
9. 1. Đặc điểm tình hình/môi trường lớp học(từ việc phân tích SWOT) (khó khăn – thuận lợi – thách thức) - Đặc điểm chủ quan (khó khăn – thuận lợi) - Đặc điểm khách quan (cơ hội – thách thức) Nguồn thông tin để xây dựng: Chỉ thị thực hiện kế hoạch năm học của Bộ, nhiệm vụ năm học của Sở, kế hoạch năm học của Trường và đặc điểm riêng của Lớp
10. 1. Phân tích môi trường (SWOT) trong xây dựng kế hoạch Phân tích SWOT là một quy trình quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch phát triển cho mọi tổ chức, nhóm hoặc các nhân. Là kĩ thuật phân tích môi trường giáo dục, tìm kiếm thuận lợi – khó khăn, thời cơ – thách thức để phát triển lớp học. SWOT có thể giúp GVCN xem xét tất cả các cơ hội mà lớp chủ nhiệm có thể tận dụng được, khi hiểu được tất cả những điểm yếu của tập thể lớp và thành viên lớp, GVCN sẽ có thể quản lý và xóa bỏ các rủi ro mà bản thân chưa nhân thức hết.
11. Thực hành phân tích môi trường (SWOT) Ông (Bà) hãy sắp xếp các câu hỏi phù hợp vào từng Khu vực của SWOT S W O T (Weaknesses - (Opportunites - Để (Threats - Để có kế Strengths -Để duy ( Để “bốc thuốc” đánh giá một cách hoạch ngăn các trì, xây dựng và sửa chữa hoặc tìm lạc quan, nắm bắt trở ngại từ bên làm đòn bẩy) cách thoát khỏi cơ hội ) ngoài ) điểm yếu)
12.  Weaknesses - Các điểm yếu, để “bốc thuốc” sửa chữa hoặc tìm cách thoát khỏi điểm yếu Khi phân tích các điểm yếu thường phải trả lời những câu hỏi sau: + Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào? + Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp trong năm học vừa qua? + Chúng ta đã làm những công việc nào có kết quả kém nhất ? + .
13.  Threats - Các đe dọa, mối nguy hại, để có kế hoạch ngăn các trở ngại từ bên ngoài Khi phân tích các mối nguy hại thường phải trả lời những câu hỏi sau: + Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới này có ảnh hưởng gì lớn đến lớp học của mình không? (ảnh hưởng của kinh tế toàn cầu => địa phương nơi trường đóng => gia đình học sinh => lớp học) + .
14. Xác định mục tiêu của kế hoạch thông qua việc thực hành phân tích nguyên tắc SMART) Ông (Bà) hãy sắp xếp đúng các câu phù hợp vào từng khu vực của S– M– A – R– T. Cho ví dụ cụ thể minh họa. S M A R T Specific Mesureable Attainable Result -Oriented Time – bound (Cụ thể) (đo lường (vừa sức) (định hướng kết (giới hạn thời được) quả) gian)
15. S M A R T Specific Mesureable Attainable Result -Oriented Time – bound Cụ thể, dễ Đo lường Vừa sức để có Định hướng kết Giới hạn thời gian. Mọi công hiểu. Chỉ được. Chỉ tiêu thể đạt được. quả. Đây là tiêu này mà không Chỉ tiêu phải có chí đo lường sự việc phải có thời tiêu phải cụ hạn hoàn thành, đo lường tính thách thức cân bằng giữa nếu không nó sẽ thể, dễ nhiểu được thì để cố gắng, khả năng thực bị trì hoãn. Thời vì nó định không biết nhưng cũng hiện so vối gian hợp lý giúp hướng cho trong quá trình đừng đặt chỉ nguồn lực của HĐ của lớp vừa thực hiện có tiêu cao quá mà lớp (thời gian, đạt được MT cơ các hoạt đạt được hay không thể đạt nhân sự, quỹ bản lại vừa động trong không? nổi. hoạt động và dưỡng sức cho tương lai. các điều kiện các MT khác. khác, )
16. * Xác định phương pháp làm việc  How ? (như thế nào?) có thể bao gồm các câu hỏi sau: - Cách thức thực hiện từng công việc như thế nào? - Tài liệu hướng dẫn thực hiện là tài liệu nào? - Tiêu chuẩn cần đạt của công việc là gì? - Nếu cần máy móc, phương tiện thực hiện nhiệm vụ thì cách thức vận hành như thế nào?
17. * Xác định phương pháp Kiểm tra, Kiểm soát 2C Control • - Công việc đó có đặc tính gì? - Làm thế nào để đo lường được đặc tính đó? ? - Đo lường bằng dụng cụ, máy móc như thế nào? - Có bao nhiêu điểm kiểm soát và điểm Kiểm soát kiểm soát trọng yếu • Tần suất kiểm tra như thế nào? Check • Có những bước công việc nào cần phải kiểm tra? ? • Ai tiến hành kiểm tra? • Những điểm kiểm tra nào là trọng Kiểm tra yếu?
18. Kế hoạch truyền thông về “Phòng chống bạo lực học đường với trẻ em” Kế hoạch ngày “Hội trại thanh niên với nghề nghiệp”
19. Để đạt được hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm, GVCN cần phải xây dựng Kế hoạch công tác chủ nhiệm theo kĩ thuật mới. Có thể bổ sung tài liệu phù hợp và áp dụng tổ chức học tích cực để khóa tập huấn tiếp theo ở địa phương, ở từng cơ sở giáo dục đạt hiệu quả cao.