SKKN Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp

Nội dung text: SKKN Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp

1. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" I. PHẦNMỞ ĐẦU Sau Hội nghị Trung ương 8, Khóa XI vào tháng 10/2013, vấn đề đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục vàđào tạo được coi nhưlàmột trong những nội dung vừa chiến lược, vừa cấp thiết. Trước yêu cầu của giaiđoạn phát triển mới của đất nước, Việt Namđang cần một quyết sách toàn diện, căn bản, xứng tầm với lĩnh vực quan trọng hàng đầu này.Đây là sứmệnh thiêng liêng, đồng thời cũng vô cùng nặng nề để Việt Nam bước vào hàng ngũ các nước phát triển. Giáo dục- đào tạo không chỉ có vai trò quan trọng trên lĩnh vực sản xuất vật chất mà còn là cơsở để hình thành nền văn hoá tinh thần của chủ nghĩa xã hội. Giáo dục có tácđộng vô cùng to lớn trong việc truyền bá hệtư tưởng chính trị xã hội chủ nghĩa, xây dựng ý thức pháp quyền và ý thứcđạo đức, xây dựng nền văn hoá, văn học nghệ thuật, góp phần cơbản vào việc hình thành lốisống mới, nhân cách mới của toàn bộ xã hội.Đảng tađã chỉ rõ: “Nhiệm vụvàmục tiêu cơbản của giáo dục là nhằm xây dựng con người và thếhệ thiết tha, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩaxãhội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng và bảo vệtổ quốc; thực hiện sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trịvăn hoá của dân tộc là những người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội ” Điđôi với chất lượng- kết quảhọctập, công tác xây dựng lớp tự quản cho học sinh tiểu học là một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu của người giáo viên tiểu học. Thực tế, nếu một tập thể không có nềnếp, không biết tựquản thì việc giáo dụcvàdạy học trên lớp sẽ khôngđạt hiệu quả cao. Tuy nhiên việc hình thành cho các em một nềnếp tốtở các mặt là một điều khó thực hiện đối với giáo viên. Với tình hình xã hội hiện nay, một số giáo viênđến trường chỉ quan tâm nhiều đến việc dạy, chưa thựcsự quan tâm đến việc hình thành nềnếp, rèn kỹnăng tựphục vụ,tự quảnởlớp cũng nhưở nhà và tìm hiểu tình cảm cuộc sống của các em,...đểdẫnđến các em thiếu kỹ năng sống. Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 1
2. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" Từsự phân tích trên, cho ta thấy rằng, vị trí, vai trò của giáo dục nói chung công tác chủ nhiệm nói riêngđặc biệt quan trọng. Trong năm học này 2019-2020 này chúng ta tiếp tục "Họctập và làm theo tấm gương vềtưtưởng, đạo đức, phong cách đạo đức Hồ Chí Minh", là một giáo viên chủ nhiệm nhiều năm tôi nhận thấy ngoài công việc giảng dạy, việc tổ chức nền nếp tự quản cho học sinh cũng là công việc hết sức quan trọng và cần thiết để góp phần vào công việc thành công của nền giáo dục nước nhà. Vì những lí do trên tôi đã chọn sáng kiến “Một số biện pháp giúp học sinh tự quản trong công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” tại Trường Tiểu học Trà Xuân để góp phần nâng cao chất lượng giáo dụctại địa phương. Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 2
3. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" II. NỘI DUNG 1. Thời gian thực hiện: Năm học 2018 – 2019, 2019 - 2020 2.Đánh giá thực trạng: Hiện nay, nhiều giáo viên làm công tác chủ nhiệm vẫn còn thụ động, chạy theo thành tích. Phần lớn các công việc của giáo viên lệ thuộc quá nhiều ởsự nhắc nhở, chỉbảo của ban giám hiệu nhà trường. Còn trông chờ,ỷlại, chưa thểhiện sự chủ động của mình trong công tác chủ nhiệm. Đasốphụ huynh học sinh làm nghề nông, buôn bán không có thời gian quản lý, kiểm trađôn đốc nhắc nhở việc học hành cho con em. Một số phụ huynh học sinh còn mang tưtưởng "khoán trắng" cho nhà trường. Họ xem việc giáo dụchọc sinh là trách nhiệm của nhà trường, của các thầy các cô. Tính tự giác củahọc sinh còn thấp, tinh thần tựhọc chưa cao, lười phát biểu, chưa mạnh dạn, tự tin; chưa chủ động để làm tốt những công việc nhỏ như đi sớm trực nhật, đến xây dựng nềnếp, học tập, văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao * Thuậnlợi Trong công tác giảng dạy nói chung, công tác chủ nhiệm lớp nói riêng hiện nay tại trường Tiểuhọc Trà Xuân được rất nhiều sự quan tâm, hỗtrợcủa ngành và của chính quyền địa phương, phụ huynh học sinh. Đặc biệt là sự quan tâm và giúp đỡcủa Ban giám hiệu tạo mọiđiều kiện thuận lợi nhất để chúng tôi hoàn thành tốt công việc. Cơsởvật chất của trường đảm bảo cho việc dạyvà học, sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động tập thể.Bản thân giáo viên nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì học sinh thân yêu và là giáo viên chủ nhiệm nhiều năm lớp 5, được tham gia lớp tập huấn về phương pháp, nội dung dạy học. Học sinh ngoan, chăm học, ham hiểu biết. Phụ huynh quan tâm mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh, phối hợp cùng giáo viên bộ môn Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 3
4. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" giúp các em hoàn thiện về nhân cách cũng như cùng các em hoàn thành phần hoạtđộngứng dụng. Hộiđồng tựquản của lớp được cảlớp bầu chọn tập trung những thành viên tích cực, năng động, có trách nhiệmvới công việc được giao và được sự tín nhiệm cao của các em học sinh. * Khó khăn - Hội đồng tự quảnđôi lúc lúng túng trong cáchđiều hành nhóm. - Yêu cầu đưa ra chưa dứt khoát, rõ ràng. - Giao việc cho các thành viên hoặc nhóm trưởng chưa rõ ràng hoặc giao việc như kiểm tra,đônđốc chưa kịp thời. - Các thành viên trong nhóm hiếu động, chưa biết cách hợp tác với các bạn trong nhóm khi trải nghiệm. - Một số em còn thụ động nhút nhát và ngại làm việc, làm việc chậm hoặc không hiểu cũng không dám trao đổi ý kiến nhờsựhỗ trợcủa nhóm trưởng hay các bạn trong nhóm, không dám nêu thắc mắcvới cô giáođểnhờ sựhỗ trợ. a) Kết quả đạt được: Từ đầu năm học 2019- 2020 tôi đã tiếp tục áp dụng các biện pháp trên rèn luyện cho học sinh lớp tôi phụ trách 5C Trường tiểu học Trà Xuânđãđạt được kết quả như sau: Thực hiện tốt nội quy củalớp, trường vàĐiều lệ đội viên, nhữngđiều quy định nơi công cộng,... Biết hợp tác traođổi cùng bạn,đôi bạn học tập, nhóm học tập, giơ tay phát biểu xây dựng bài sôi nổi, tập trung trong giờhọc, thực hiệnđúng luật chơi các trò chơi trong họctập. Khi có giáo viên hay không có thì các cán bộ củalớp tựđiều khiển và quản lý lớp rất tốt. 96% Học sinh hoàn thành tốt và hoàn thành các hoạtđộng giáo. 100% Học sinhđạt mức tốtvàmứcđạt về rèn luyện năng lực phẩm chất. Tự sinh hoạt lớp khi thầy cô bận họp hoặc có việc đột xuất. Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 4
5. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" Biết bỏ rácđúng nơi quy định, có ý thức giữgìnvệ sinh chung, biết giữ gìn vệ sinh trường lớp. Thường xuyên laođộng dọn vệ sinh trường mà không cần giáo viên nhắc nhở,... Tựtổ chức các buổi sinh hoạt ngoại khóa, xây dựngđôi bạn học tốt, tham gia phong trào kế hoạch nhỏ, giúp bạn nghèo vui đến trường. Cụ thể: các em tự đóng góp tiền để mua cho bạn Trần ThịHồng Vi - học sinh khó khăn trong họctập mộtsố đồ dùng họctập. b) Những mặt còn hạn chế: Một số em ham chơi, không chăm học, không tích cực, ít quan tâmđến vấn đềhọctập, không để ý gìđến những lời giảng giải phân tích của cô, chưa biết cách hợp tác, tương tác với bạn trong nhóm. Một số em tâm trạng không được tốt, vốn giao tiếp không có, năng lực hạn chế, sức khỏe không đảm bảo, thể trạng gầy, nhỏ so với các bạn đồng trang lứa. Giađình không quan tâm, không còn thời gian bảo ban các em, phó mặc cho giaosvieen chủ nhiệm và nhà trường; không tạođiều kiện thuận lợi cho các em tham gia hoạtđộng ngoại khóa. c) Nguyên nhânđạt được và nguyên nhân hạn chế: * Nguyên nhân đạt được: Tôi là một giáo viênđã làm công tác chủ nhiệm liên tục nhiều nămđối với khối 5, dođó tôi cũng có nhiều cơhội trau dồi, họchỏi,đểđúc kết nhiều biện pháp tốt trong công tác chủ nhiệmcủa mình. Ngay từ đầu năm tôiđã nhận thấyđa số các em học sinh của lớp ngoan, vâng lời luôn có sự phấnđấu. Khi các em phạm lỗi sai là biết nhận lỗi và sửa lỗi ngay. Các em biết lắng nghe, chia sẻ,đoàn kết, giúp đỡbạn bè trong lớp và trong trường. Các em ham học, muốn tiến bộ, muốn cô chỉbảo, làm mẫu. Rất thích thú khi làm đượcđiềuđúng, được cô giáo khen. Bản thân luôn được các em yêu quý, kính trọng, vâng lời. Cô phân công, giao việc các em đều nghe và chấp hành tốt. Mặt khác được cha mẹ các Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 5
6. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" em tin tưởng, sẵn sàng hỗ trợ,kết hợp chặt chẽvới côđể giáo dục con em họ, tạođiều kiện tốt nhấtđể giúpđỡ cô trong công tác chủ nhiệm lớp. * Nguyên nhân hạn chế: Đôi lúc giáo viên chưa linh hoạt trong việc giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường, tiết sinh hoạtđầu, giữa giờ, sinh hoạt tập thể chưa được chú trọng. Khi được phân công chủ nhiệm lớp thì công việc tìm hiểu tâm lí, hoàn cảnh của học sinh còn xem nhẹ, qua loa. Công tác phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường thiếu đồng bộ, chưa chặt chẽ. Hầu hết phụ huynh học sinh là người lao động, hayđi làmăn xa và buôn bán nhỏ, công việc làmăn bận rộn nên ít có thời gian quan tâm, quản lí, kiểm tra vàđôn đốc nhắc nhở việc học hành của con em mình, không có sự hợp tác với giáo viên chủ nhiệm. Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 6
7. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1. Căncứ thực hiện: Chỉ thịsố 40/CT-BGĐTcủaBộ trưởng Bộ giáo dục vàđào tạo về phát động phong trào thiđua và kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/07/2008 củaBộ giáo dục vàđào tạo vềkếhoạch triển khai “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Thông tưsố 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 củaBộ trưởng Bộ Giáo dục vàĐào tạo ban hànhĐiềulệTrường Tiểu học. Thông tưsố 50/2012/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 củaBộ trưởng Bộ Giáo dục vàĐào tạo sửađổi, bổ sungĐiều 40; bổ sungĐiều 40a của Thông tưsố 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục vàĐào tạo ban hànhĐiềulệTrường Tiểu học. Thông tưsố: 03/VBHN-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2014 của Bộ giáo dục vàĐào tạo ban hànhĐiều lệ Trường Tiểu học. Công văn số ./SGDĐT ngày củaSở giáo dục vàĐào tạo Quảng Ngãi về việc hướng dẫn tổ chức Hoạt động trải nghiệmtrong trường Tiểu học. Công văn số ./GDĐT ngày của Phòng giáo dục vàĐào tạo Trà Bồng về việc hướng dẫn tổ chức Hoạt động trải nghiệmtrong trường Tiểu học. Công văn số 430/GDĐT ngày 20 tháng 8 năm 2019 của Phòng GD7ĐT Trà Bồng vềviệc hướng dẫn tổ chức một số hoạtđộngđầu năm học 2019 – 2020 cấp tiểu học; Công văn số 478/GDĐT ngày 13 tháng 9 năm 2019 về việchướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục cấp Tiểu học năm học 2019- 2020 của Phòng GD&ĐT Trà Bồng; 2. Nội dung, giải pháp và cách thức thực hiện: a) Nội dung, phương pháp: a.1. Nội dung: Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 7
8. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" Trong công tác giảng dạy đối với học sinh tiểu học, nguyện vọng lớn nhất của người giáo viên là giáo dục học sinh của mình trở thành nhữngđứa con ngoan, người trò giỏi, có ý thức tổ chức kỉ luật trong họctập và tiếp thu được nhiều kiến thức mới về chương trình học tập. Hình thành và xây dựng cho các em các kĩnăng sống như: Giao tiếp, thuyết trình, làm việc theo nhóm, sẽ giúp các em tự tin, chủ động biết cách xửlímọi tình huống trong cuộcsống và quan trọng hơn là khơi gợi những khảnăng tư duy sáng tạo, biết phát huy thếmạnh của các em. Việc giáo dục kĩnăng sống cho học sinh sẽ hình thành và tập dượt cho các em những hành vi, thói quen, kĩnăng xử lý các tình huống diễn ra trong cuộcsống. a.2. Phương pháp: Nếu học sinh không có ý thức tự quản chính bản thân mình trong một tập thể thì việc học tập của các em sẽ chẳng mang lại kết quảgìtốt đẹp. Để thực hiện được đề tài này, tôiđãsửdụng các phương pháp sau: - Phương phápđọc và nghiên cứu tài liệu về cách tổ chức lớp học. - Phương pháp khảo sát thực tếdạy học nhiều năm qua củabản thân. - Phương pháp học hỏibạn bèđồng nghiệp và nhìn thấy thực tế. - Phương pháp kiểm trađánh giá vềkết quảhọctập của các em và thấy rằng nềnếp lớp tự quản cóảnh hưởng rất lớn đến kết quảhọc tập của học sinh. - Phương pháp tổ chức dạy học trên lớp với nhiều hình thức thiđua hấp dẫn, sáng tạo b) Giải pháp thực hiên b.1. Xây dựng nội quy lớp hoc. Lớp học có nềnếp là lớp học thực hiệntốtnội quy lớp học. Dođó giáo viên phải yêu cầuhọc sinh xây dựng tốtnội quy lớp học ngay từ đầu năm học. Các nội quy phải ngắn gọn, dễhiểu, cụthể. Giáo viên thường xuyên kiểm tra nhắc nhở đểhọc sinh thực hiện. Cuối tuần, trong tiết sinh hoạt lớp, Hội đồng tự quản sẽ đánh giá cụ thể quá trình thực hiện nội quy lớp học như thế nào. Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 8
9. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" Giáo viên sẽuốn nắn hành vi học sinh hoặc tuyên dương những em thực hiện tốt nội quy củalớp, trườngđề ra. Ví dụ: Đầu năm học sinh xây dựng các nội quy như: Lễ phép, chăm ngoan, vâng lời,đoàn kết, thật thà, thương yêu giúp đỡbạn bè, chuyên cần, dũng cảm,đihọcđúng giờ, cẩn thận, tích cực, giữvệ sinh chung, bảo vệcủa công, tích cực phát biểu, ngăn nắp, thân thiện b.2. Rèn kỹnăng tác phong nhanh nhẹn, trậttự, ý thứckỷluật trong họctập. Tác phong nhanh nhẹn hay chậm chạp phần lớn là do thói quen làm việc hằng ngày của các em tạo nên vì thế giáo viên phải rèn tác phong làm việc nhanh nhẹn, khoa học từ việc chuẩn bị đồ dùng học tập cho từng môn học, từng hoạt động họctập Giáo viên thường xuyên tuyên dương, khích lệ các em để các em thi đua với nhau trong từng hoạt động và thực hiện các hoạt động học tập theo hiệu lệnh. Hướng dẫn HS xếp hàng, ra vào lớp trậttự tránh chen lấnồn ào, mất an toàn. Ngoài ra hướng dẫn các em cách xin phép khi ra ngoài hoặc vào lớp khi cần thiết thể hiện sựlễ phép không làmảnh hưởng tới bạn khác. Khi đưa tay phát biểu các em thường đưa cao tay và nói theo: em cô, em cô Vì vậy giáo viên phải dạy cho các em cách đưa tayđúng cách, rèn cho các em thói quen làm việc bằng tay và mắt. Em viết xong bài hay làm xong việc gìđó em đưa tay báo hiệu. Với nềnếpđó giáo viên biết được tốcđộ làm việccủa các emđểđiều chỉnh hoạt động học tập cho hợp lý. Đểhọc sinh luôn chú ý trong họctập, khôngồn ào mất trật tự thì trong các tiết họcđòi hỏi người giáo viên phải nỗlực và sáng tạo. Nếu cứgõthước và nhắc “Các em im lặng, ”, hay nhắc nhởtừng em thì sẽ không có hiệu quả mà ngược lại giáo viên sẽbịmất thời gian và không khí lớp học căng thẳng. Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 9
10. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" Kết hợp các phương pháp dạy học một cách linh hoạt, mềm dẻo, tạo không khí vui nhộnđôi khi pha chút hài hước sẽ làm cho lớp học bớt căng thẳng mà kéo các em chú ý hơn vào bài học. Giáo viên cần phải tỉmỉ, chú ý quan sát và phát hiện ra những khó khăn của HS có thể vàđang gặp khó khăn khi học, khi chơi. Chú ýđến những chi tiết nhỏ nhặt nhất thì mới có thể khắc phục được nềnếp họctập. b.3. Giáo dục ý thứctựhọc, tự quản. Đểlớp họcnềnếp, ngoài vai trò của GV thì vai trò của ban cán sựlớp hết sức quan trong. GV phải tập dợt cho ban cán sựlớp cách quản lớp khi học, khi chơi và khi không có giáo viên. Các em chưa biết tôn trọng bạn nên khi không có giáo viên các em thường không nghe bạn nhắc nhờmàmạnh em nào emđó nghịch, la hét, Vì thế giáo viên cần giao quyền cho ban cán sựlớp trước tập thểhọc sinhđể các em biết rằng không nghe theo sựhướng dẫn,điều khiển củabạn quản lớp tức là không biết nghe lời cô. Tạo cơhội cho các em thực hành và giáo viên quan sát,điều chỉnh hành vi thái độcủa một số em có biểu hiện chưa tốt. Thực hiện vài lần như vậy vàđiều chỉnh hành vi thái độ cho các em, các em sẽ nghĩrằng cô luôn dõi theo từng hành vi, cử chỉcủa mình. Bên cạchđó GV có những quy định về thưởng, phạt công minh, tuyên dương, khen thưởng kịp thời. Khích lệ động viên các em để các em cảm thấy mình trưởng thành, tựtinhơn trong họctập. Giáo dục ý thức tựhọc, tích cực phát biểu trong giờhọc giúp các em tự tin hơn trong họctập từ đó các em mới phát huy được khảnăng sáng tạo. Ví dụ: Khi bạn đọc, đọc thầm theo bạn. Tự kiểm tra bài sau khi làm, viết. Kiểm tra chéo bài với bạn, . b.3.1. Tiến hành bầuHội đồng tự quản lớphọc: Những tiêu chíđểlớp lựa chọn các bạn trong ban Hộiđồng tựquản như: + Có năng lực học tập tốt. Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 10
11. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" + Phải nhanh nhẹn, năng nổ trong các phong trào. + Mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp. Chấp hành sự phân công của nhóm. + Thân thiện, cởi mở với bạn, nhiệt tình giúp đỡ bạn trong học tập, tự giác, tích cực trong các hoạt động của nhóm, lớp. + Chấp hành tốt nội quy nhà trường, những quy định của lớp và được sự tín nhiệm cao của các bạn trong lớp. Thành lập Hội đồng tự quản học sinhđòi hỏi phải có sự tham gia của giáo viên, học sinh, có sự chứng khiến của phụ huynh. Giáo viên cần chuẩn bị vềtưtưởng cho học sinh khi các em tham gia Hội đồng tự quản, những lợi ích có thể có củaHội đồng tựquản học sinh tới công việc chính các em trong nhà trường với những vai trò, trách nhiệm mà các em cùng đảm đương chia sẻ, gánh vác. Trong quá trình thành lập Hội đồng tựquản giáo viên phải tạo cho học sinh có cơhội được tự tranh cử vào các vị trí chủtịch và phó chủtịch,đây là một trong những bước phát hiện học sinh mạnh dạn, tự tin trao đổi ý kiến trước tập thể. Dưới sựhỗ trợcủa giáo viên, lớpđãbầu chọn ra Hội đồng tự quản. HỘI ĐỒNG TỰQUẢNLỚP 5C Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 11
12. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" CHỦTỊCH HỘIĐỒNG TỰ QUẢN: PHẠM GIA HÂN + Chủtịch Hội đồng tự quản: Là một học sinh năngđộng, sáng tạo trong học tập cũng như trong các hoạtđộng, được cảlớp tin yêu, tín nhiệm. Chức năng phụ trách chung Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 12
13. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" Phó Chủtịch Hội đồng tự quản 1: Huỳnh ThịBảo Nhàn Là một học sinh ngoan, chăm chỉ, tích cực trong học tập, hòa nhã với bạn bè, giúp bạn chưa hoàn thành có tiến bộ nhiều, viết chữ đẹp. Chức năng phụ trách ban học tập và ban thư viện. Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 13
14. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" Phó Chủtịch Hội đồng tự quản 2: Phạm ThịCẩmVy Em là một học sinh giỏi, riêng năng, tích cực trong phong trào vệ sinh trường lớp. Chức năng phụ trách ban văn nghệ- thểdục và ban vệ sinh nềnếp. Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 14
15. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" + Đại diện ban học tập: NGUYỄN THỊ THU NGÀ Là một học sinh ngoan, thực hiện tốt nội quy trường lớp, gương mẫu trong các hoạtđộng, múa dẽo, hát hay. Quản lý chung trong tổ, xây dựng tổ tự quảntốt. + đại diện ban văn nghệ, TDTT: VÕ THỊYẾN THI Là học sinh rất tích cực, năng động trong các phong trào, có năng khiếu văn nghệ, thểdục thể thao. Tính tình vui vẻ, hòa đồng với mọi người. + Đại diện cho ban thư viện: HỒ ÁI NGỌC Là học sinh rất tích cực thích đọc sách, có giọng đọc truyền cảm và kể chuyện tốt, quản lý tiết đọc thưviện hiệu quả. Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 15
16. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" Đểphát huy vai trò của Hộiđồng tự quản, tôi phân công nhiệm vụcụ thể phù hợp với khảnăng cho từng thành viên của ban tự quảnvàhướng dẫn các em các bước tiến hành khi thực hiện nhiệm vụ. - Tổ chức bồidưỡng, hướng dẫn cụ thểtừng chi tiết, thường xuyên chỉ bảo, động viên khích lệ để các em tự tin và đảm nhiệm tốt phần công việc được giao. - Phát huy vai trò tựquản và tinh thần sáng tạo của các em. Luônủng hộnhững sáng kiến của ban cán sự để các sáng kiếnđó trở thành hữu ích. - Đẩy mạnh công tác tự đánh giá vàđánh giá cá nhân, tập thểtổ một cách thẳng thắng. - Tạo cho các em ý thức giúp nhau cùng tiến bộ.Đây là nội dung rất cơ bản trong công tác xây dựng lớp tự quản. - Tham gia sinh hoạt 15đầu giờ cùng lớp. - Phối hợp với giáo viên bộ môn cùng tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục toàn diện như giáo dục đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, kỹnăng sống, ... - Tổ chức hoạt động giáo dục tính tự quản thông qua tiết sinh hoạt lớp. - Tổ chức cho các em thảo luận bàn bạc các biện pháp thực hiện kế hoạch công tác củalớp và nhiệm vụcủa mỗi thành viên. b.3.2. Tổ chức các tiết học theo phương pháp Bàn tay nặnbột Dưới sự giúp đỡcủa giáo viên, học sinh tự tìm ra câu trảlời cho các vấn đề đượcđặt ra trong cuộcsống thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu, điều trađểtựgiải quyết vấn đề.Từvấn đề được tổ chức thường xuyên trong các tiết hoc, kèm theo một sựvững vàng trong diễn đạt nói và viết dần dần các em được hình thành kỹnăng tự quản lý mà không cần thầy cô nhắc nhở. Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 16
17. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" Học sinh tự nghiên cứu, thảo luận trong giờ khoa học Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 17
18. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" Học sinh tự trình bày quanđiểm riêng của mình b.3.3. Bầu ban chỉ huy Chi đội Ngay từ đầu năm học tôi cho lớp tổ chức báo cáo kết quảcủa năm học trước, đồng thời nêu phương hướng phấnđấu cho năm học 2019-2020 và bầu ra Ban chỉ huy Chi đội; Ban chỉ huy Chiđội có chức năng tham mưu cho giáo viên chủ nhiệm, cho Liên đội trưởng về công tác Đội và phong trào thiếu nhi của lớp, nhà trường; tổ chức thực hiện các hoạt động Đội và phong trào thiếu nhi trong lớp; trong công tác xây dựngĐội và bảo vệ, chăm sóc, giáo dụcđội viên. Ban chỉ huy Chi đội là những học sinh gương mẫu trong học tập và sinh hoạt Đội; thực hiệntốt 5điều Bác Hồdạy, có khảnăngđiều hành trong học tập, hoạt động, vui chơi... b.4. Giáo dục ý thức tự quản lý, giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập, gọn gàng ngăn nắp. Đồ dùng củahọc sinh thường được cha mẹ chuẩn bịvì thế giáo viên thông báo tới phụ huynh những quy định vềtập vở như bao bìa, dán nhãn, ghi tên, kẹp dây, để phụ huynh theođó mà chuẩn bị cho các em. Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 18
19. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" Với những gì cha mẹ đã chuẩn bị và giáo viên hướng dẫn, nhắc nhở thường xuyên về cách sửdụng và giữ gìn các đồ dùng học tập các em sẽ biết cách giữ gìn đồ dùng bền đẹp. Hướng dẫn các emđểgọn gàng, ngăn nắp sách vở, đồ dùng họctập sẽ giúp các em thực hiện các hoạtđộng họctập nhẹ nhàng, nhanh nhẹn. VD: Sách vở đểdưới ngăn bàn, cuốn nào học trướcđể trên, cuốn nào học sau đểdưới Với những em chậm, thời gian đầu giáo viên luôn trợ giúp các em trong mọi hoạt động sauđó hướng dẫn những em nhanh nhẹn ngồi gần nhắc nhở và giúp đỡ các em này. Giáo viên thường xuyên kiểm tra nhắc nhở đề các em từng bước thực hiện tốt việc giữ gìn sách vở đồ dùng học tập. Cuối mỗi buổi học giáo viên nhắc nhở các em thu dọn đồ dùng của mình. b.5. Giáo dục tự quản vềvệ sinh môi trường, lớp học: Song song với việc dạy học, cần giáo dục hành vi bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động ngoại khóa, các môn học. Giáo dục các em ý thức khôngăn quà văt, nhặt rác bỏ vào thùng rác, quét dọn sân trường, vệ sinh trường lớp, trước khi vào tiết học, biết nhắc nhở các bạn khác cùng thực hiện. Thường xuyên động viên khen thưởng kịp thời, chính xác sẽtạo cho học sinh tinh thần hăng say, tích cực tham gia vào các hoạtđộng củalớp cũng nhưcủa nhà trường mà không càn ai nhắc nhở. b.6. Kết hợp với giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh. Trước hết giáo viên chủ nhệmcần phối hợp chặt chẽvới các giáo viên bộ mônđểxây dựng và thực hiện kế hoạch kiểm tra,đánh giá kết quảhọctập và hạnh kiểm củahọc sinh, nhận xét, ghi họcbạ. Đối với chiđoàn thanh niên để chủ động đưa ra kế hoạch phối hợp công tác của cảnăm học, kế hoạch công tác học kì, hàng tháng, hàng tuần. Phối hợp tổ chức các đợt thiđua nhân dịp cá ngày lễlớn với các hình thác hoạt động hấp dẫn với học sinh, thanh, thiếu niên. Phối hợp tổ chức sinh hoạt tập thể; sinh hoạt lớp, sinh hoạtđoàn, thực chất là phát huy tinh ý thức trách Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 19
20. Sáng kiến: "Một số biện pháp giúp học sinh tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong công tác chủ nhiệm lớp" nhiệm và thần sáng tạo của cácđoàn thểvàtừng cá nhân tham gia thực hiện các mục tiêu giáo dục chung, để không chồng chéo, trùng lặp các công việc của lớp,đoàn thể, không gây khó khăn cho học sinh. Tuy nhiên, phối hợp công tác không có nghĩa là đơn giản hóa công việc hay chủ nhiệm làm thay cácđoàn thể. Tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường: Thường xuyên có mối quan hệmật thiết với cha mẹhọc sinh để cùng traođổi nắm vững tình hình học tập và hạnh kiểm của các emởlớp vàở nhà. Mối quan hệ này nếu được thiết lập thường xuyên, phương thức thực hiện là sử dụngđiện thoại, thưđiện tử, sổ liên lạc... Nguyễn Thị Hoa – Trường Tiểu học Trà Xuân 20