SKKN Phương pháp nhằm nâng cao ý thức và ham thích cho học sinh khi tham gia tập thể dục giữa giờ

Nội dung text: SKKN Phương pháp nhằm nâng cao ý thức và ham thích cho học sinh khi tham gia tập thể dục giữa giờ

1. I. PHẦNMỞ ĐẦU Trong xã hội lạc hậu hay hiệnđại, thểdục thể thao (TDTT) luôn được coi là một trong những phương tiện quan trọngđể phát triển con người một cách toàn diện cảvề thểlực lẫn trí lực. Ngày 27/03/1946 Bác Hồ đã ra lời kêu gọi toàn dân tập thểdục, Bác nhấn mạnh : “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần sức khoẻmới thành công. Một người dân yếuớt tức là làm cho cảnước yếuớt, một người dân khoẻmạnh tức là làm cho cảnước khoẻmạnh ” Và vì thế:“Luyện tập thểdục, bồi bổ sức khoẻlàbổn phận củamỗi người dân yêu nước”. Điềuđó càng chứng tỏrằng lúc bấy giờ Bác Hồ đã coi trọng việc tập thể dục, coi tập thểdục là mónăn tinh thần không thể thiếu trong mỗi người dân yêu nước mà không hề phân biệt tuổi tác hay giới tính. Trong những năm gầnđây cùng với sự đổi mớiđi lên củađất nước, ngành Thểdụcthểthao cũng thay đổi rất nhiều đểbắt nhịp cho kịp với sự thay đổi của thờiđại, việc tậpthểdụcthểthao cũng được coi trọng hơn.Đảng và nhà nướcđã thực hiện công cuộc đổi mới công tác giáo dục vàđào tạo để thoát khỏi tình trạng yếu kém và lạc hậu trong khu vực và thế giới, tạo nền tảng cho thểdụcthểthao phát triển và vươn ra khu vực. Điều này càng chứng tỏ trách nhiệm to lớn của ngành Giáo Dục vàĐào Tạo, của các cấp học trong nhà trường và toàn xã hội, phải chú trọng phát triển con người một cách toàn diện về thể chất và trí tuệ, giúp thếhệtrẻ có tư duy sáng tạo, kỹnăng thực hành giỏi, có ý thức vươn lên trong học tập, có tinh thầnđoàn kết giúpđỡ nhau trong mọi hoàn cảnh và đặc biệt có sức khoẻ tốt để làm chủ đất nước trong tương lai. Do vậy, giáo dục sức khoẻ cho con người là một trong những nội dung quan trọng không chỉ của ngành Giáo Dục vàĐào Tạo mà còn là mối quan tâm của toàn xã hội. Với mụcđích: Đào tạo và bồi dưỡng thếhệ trẻ trở thành một con người mới, có sức khoẻ, năng nổ, nhanh nhẹn, có dũng khí kiên cường để tiếp tục sự nghiệp của Đảng một cách đắc lực và sống một 1
2. cuộc sống vui tươi, lành mạnh. Những năm qua, Bộ Giáo Dục vàĐào Tạo không ngừng cải tiến,đổi mới những nội dungthểdục trong các cấp họcdễđi vào lòng học sinh và gây hứng thú cho học sinh. Nhưng thực tếđãcórất nhiều học sinh ham chơi hơn là ham họcthểdục. Đặc biệt là học sinh tiểu học.Ởlứa tuổi này học sinh còn ham chơi nên việc lựa chọn phương pháp cho học sinh yêu thích họcthểdục thì không dễ chút nào. Từ những lí do đó, tôiđã mạnh dạn chọn sáng kiến: “Phương pháp nhằm nâng cao ý thức và ham thích cho học sinh khi tham gia tập thểdục giữa giờ”. 2
3. II. NỘI DUNG 1. Thời gian thực hiện: Xuất phát từmụcđích nghiên cứu một số phương pháp nhằm nâng cao ý thức và ham thích khi tham gia tập thểdục giữa giờ cho học sinhởlứa tuổi tiểu học, tôiđãmạnh dạn triển khai áp dụng sáng kiến vào công tác giảng dạy tạiđơn vịtừnăm học 2018 – 2019 cho đến nay. 2. Đánh giá thực trạng: Năm học 2009-2010 tôi được phân công vềgiảng dạy thểdục tại Trường Tiểu học Trà Xuân, huyện Trà Bồng, tỉnh Quảng Ngãi”. chođến nay tôi được Ban giám hiệu phân công giảng dạyThểdục khối 1, khối 2, khối 3, khối 4 và khối 5. Qua thời gian công tác tôi nhận thấy các em học sinh trường Tiểu học Trà Xuân phần lớn là ngoan hiền nhưng tôi nhận thấy rằng học sinh chưa coi trọng việc tập thểdục giữa giờ, coi tập thểdục giữa giờnhưmột hình thức bắt buộc, nhiều học sinh khi nghe tiếng trống thểdục giữa giờ thì trốn trong phòng học hay ngoài phòng vệ sinh, còn những học sinh tham gia tập thì lơ là, không tậpđúng kỹ thuật động tác mà giáo viên đưa ra, hoặc tập chưa hết bài thểdục thìđãbỏ chạyđi chơi Tưtưởng ham chơi hơn ham tập thểdục giữa giờ. 2.1. Kết quả đạt được: Những năm học vừa qua, sau khi quan sát, theo dõi quá trình tập luyện của các em học sinhđối với môn Thểdục nói chung, nội dung mộtsốbàitập nói riêng, sốlượng học sinh có hứng thú tập trung tham gia tập luyện là không nhiều. Sửdụng phương pháp phỏng vấn tôi dùng phiếu ghi sẵn các test kiểm tra và các trò chơi ứng dụng với mụcđích tổng hợp kiến thức và kinh nghiệmtừthực tế giảng dạy và huấn luyện, thông qua phỏng vấn bằng phiếu hỏi (hứng thú hoặc không hứng thú) nhằm tìm ra một số phương pháp nhằm nâng cao ham thích khi tham gia tập thểdục giữa giờ cho học sinh trường Tiểu học Trà Xuân, huyện Trà Bồng, tỉnh Quảng Ngãi. Thu được kết quả đầu kỳInăm học 2018 – 2019 như sau: 3
4. Thời gian Khối lớp 1 2 3 4 5 khảo sát 50 45 48 48 51 Hoàn thành tốt 35.2% 32.1% 32.9% 33.3% 35.4% Đầu kỳI Hoàn thành 92 95 98 96 93 2018- 2019 64.8% 67.9% 67.1% 66.7% 64.6% Chưa hoàn thành 0 0 0 0 0 2.2. Những mặt còn hạn chế: Sân trường là nơi học sinh toàn trường tập trung tập thểdục giữa giờ nhưng sân trường còn chật chội và ít bóng mát nên học sinh còn e ngại khi tập thểdục giữa giờ. 2.3. Nguyên nhân hạn chế: Những năm học qua, tôi luôn quan sát, theo dõi quá trình tậpthểdục giữa giờcủahọc sinh thì thấy rằng rất ít học sinh toàn trường có tính tự giác trong khi tham gia tập luyện. Sốhọc sinh còn lại chỉ đứng vào đội hình như đối phó để giáo viên khỏi phạt mà thôi. 4
5. III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1. Căn cứ thực hiện: Căncứkếhoạch nhiệm vụnăm học 2018 – 2019 đến nay của trường Tiểu học Trà Xuân. 2. Nội dung, giải pháp và cách thực hiện: a. Nội dung: Căn cứ vào đặc trưng của mônthểdục và mục tiêu cụ thểtừng động tác của môn học, là một giáo viên dạy mônthểdục trongtrường Tiểuhọc để có những kiến thức truyền thụ cho các em thì bản thân tôi cũng phải tự nghiên cứu, tìm tòi, không ngừng họchỏi qua sách báo, đồng nghiệp, tài liệu về môn thểdục để nâng cao năng lực chuyên môn. Mặt khác tôi phải sửdụng linh hoạt các phương pháp dạy học thích hợp nhằm kích thích sựhứng thú họctập của các em, quađó giúp học sinh lĩnh hội được kiến thức một cách nhanh nhất và hiệu quảnhất. b. Giải pháp: b.1. Phương pháp tham khảo tài liệu: Để thực hiệnđề tài tôiđã thu thập được nhiều tài liệu học tập trong thư viện nhà trường, tham khảo, nghiên cứu phương pháp tổ chức tập luyện những bài tập, những trò chơi dân gian nhằm phát triển thểlực và tạo sự ham thích cho học sinh đểphổ biến trong nhà trường phổ thông để áp dụng có hiệu quả vào công tác giảng dạy, cũng nhưtập luyện thểdục. b.2. Phương pháp phỏng vấn Sửdụng phương pháp phỏng vấn, tôi dùng phiếu ghi sẵn các test kiểm tra thểlựcứng dụng với mụcđích tổng hợp kiến thức và kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy và huấn luyện tại đơn vị, thông qua phỏng vấn bằng phiếu hỏi (thích hay không thích) nhằm tìm ra một số phương pháp nâng cao ý thức ham thích khi tham gia tập thểdục giữa giờ cho nam nữhọc sinh trường Tiểu học Trà Xuân – thuộc Thị Trấn Trà Xuân, Huyện Trà Bồng. b.3. Phương pháp giảng giải, làm mẫu: 5
6. Trước khi cho học sinh thực hiện tôi sẽ làm mẫu hoàn chỉnh động tác mộtđến hai lần. Tôi kết hợp giảng giải với làm mẫu trực quan, lời giảng ngắn gọn dễ hiểu phù hợp với từng đốitượng học sinh. Động tác làm mẫu chính xác từng chi tiết,đồng thời khi làm mẫu tôi chọnmột vị trí thích hợp sao cho tất cả các em học sinhđều quan sát được. Sauđó cho các em lần lượt thực hiện theo thứtự. c. Các phương pháp thực hiện: c.1.Điều tra thực trạng học sinh của trường khi tham gia tập thể dục giữa giờ. Từ việcđiều tra thực trạng của học sinh trong trường khi tập bàithể dục giữa giờ như: Động tác khôngđúng kỹ thuật, không tập trung chú ý, tập khôngđúng thứtự động tác, chưa kết thúc bài tập thểdục thìđã bỏ chạyđi chơi Quađó đưa ra nhận định và phương pháp đổi mớiđểhọc sinh nâng cao ý thức tự giác và ham thích hơn khi tham gia tậpthểdục giữa giờ. c.2. Quan sát, trò chuyện cùng học sinh: Quan sát học sinh khi học sinh tập luyện bàithểdục giữa giờ. Trò chuyện cùng học sinh những lúc giải lao hay những lúc cóđiều kiện. Từđó, thấu hiểu tâm lý củahọc sinh khi tham gia tậpthểdục giữa giờtrước và sau thực nghiệm. c.3. Đưa các bài dạy thực nghiệm và đối chứng vào các buổitập thểdục giữa giờ. Thực hiện công việc này nhằm tìm ra được phương pháp giảng dạy và tập luyện có hiệu quả nhất, từ đó rút ra kết luận về việc áp dụng phương phápđổi mới củabản thân. Trước khi áp dụng bài tập và phương pháp mới tôi chọn 50 học sinh lớp 5A, 5B làm nhóm đối chứng (A1) và 50 học sinh lớp 5C, 5D làm mhóm thực nghiệm (A2). Đểkiểm tra kết quả banđầuýthức và tính tự giác củahọc sinh khi tham gia tậpthểdục giữa giờ tôiđã chia các mứcđánh giá như sau: 6
7. * Hoàn thành tốt: Thực hiệnđúng thứtự động tác,đúng kỹ thuậtđộng tác, ý thức kỷluật tốt, tính tự giác cao. * Hoàn thành: Thực hiệnđúng thứtự động tác, kỹ thuật chưa tốt, tính tự giác chưa cao. * Chưa hoàn thành: Thực hiện chỉ đúng một phần cácđộng tác trong bài tập, không có tính tự giác, không tập trung, nói chuyện riêng nhiều hơn là tập. Sau khi tiến hành kiểm tra ban đầu thì thấy kỹ thuật và ý thức tập luyện của hai nhóm học sinh, cụ thể nhómA 1 chỉ hoàn thành bài tập khoảng 50%. Nhóm A2 cũng chỉ hoàn thành khoảng60% , còn lại chưa hoàn thành. Nhóm đối chứng A1 Số Chưahoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tốt lượng SL % SL % SL % 50 25 50 15 30 10 20 Nhóm thực nghiệm A2 S Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tốt ố SL % SL % SL % lượng 50 20 40 15 30 15 30 Đểxâydựng cho học sinh trong trường có thái độ tích cực, chủ động, yêu thích khi tham gia tập thểdục giữa giờ, buổi tậpđầu tiên của hai nhóm tôiđã cho học sinh tập hợp thành hàng ngang, tựbản thân tôiđã làm mẫu, giải thích động tácđầu tiên của bài thểdục giữa giờ cho học sinh cả hai nhóm quan sát và tập theo, tín hiệu là tiếng trống trường. Sauđó tôi cho học sinh hai nhóm dừng lại và giải lao. Buổi thểdục giữa giờ hôm sau cũng nhưvậy nhưng tôi tăng số động tác lên, hôm trước 1 động tác, hôm sau tập 2 động tác. Buổi thứ 3, thứ4cũng 7
8. vậy,đến buổi tập thứ5,học sinh hai nhómđã thuộchết 8động tác của bài thể dục giữa giờ. Khi học sinh hai nhómđã thuộc thứtựvàkỹ thuật động tác, lúc này tôi chia hai nhóm thành hai đội hình tập khác nhau * Nhóm A 1 tôi cho học sinh tập theo đội hình bình thường như những năm học trước,đó là tập hợp theo hàng ngang, hàng cách hàng, người cách người một sải tay, tín hiệu là tiếng trống trường, học sinh tập bài thểdục với tay không, mỗi động tác 2 lầnX8nhịp. * Nhóm A2 tôiđã cho học sinh xếp thành vòng tròn, lúc này 50 học sinh tôi cho xếp thành 3 vòng tròn, tính từ tâm ra, vòng tròn trong cùng gồm 14 học sinh, vòng tròn thứ2gồm 16 học sinh, vòng tròn thứ3gồm 20 học sinh, tính từ trong tâm tính ra, 3 vòng tròn từnhỏ đến lớn dần, mỗi vòng tròn sẽcửmột đội trưởngđiều chỉnh vòng trònđó chođúng khoảng cách và đẹp đội hình . Học sinh quay mặt vào tâm vòng tròn, hai tay học sinh cầm hoa hoặc cờ. Tiến hành tập,ở nhóm A 1 tập theo đội hình hàng ngang, tín hiệu là tiếng trống trường, thìở nhóm A 2 tập bằng tín hiệu là nhạc, tôiđã chọn những bài nhạc thiếu nhi mà học sinh yêu thích như : Bé khoẻ bé ngoan, Em yêu trường em, Hoa vườn nhà Bác nhịpđiệu của nhạc vừa phải đểhọc sinh dễtập. Đội hình tập luyện của nhóm A2 lúc này nhưmột màn thểdục đồng diễn nho nhỏ. Học sinh phải tậpđộng tácđúng với nhịpđiệu của bài hát. Khi bài hát kết thúc thì đồng thời 8động tác củabài tập thểdục cũng vừa hết. Vì sao tôi lại làm nhưvậy? Vì tôiđã nghiên cứu rất kỹ, nhómA 1 khi giải lao bắt đầu tập thểdục học sinh ra tập trung sẽlơlàhơn, tập sẽ đối phó hơn vì nghĩnếu tập thểdục giữa giờsẽhết thời gian giải lao của buổi học nên học sinh sẽ nôn nóng hơn khi tập,điềuđóảnh hưởng rất nhiềuđến chất lượng và kỹ thuật động tác. Còn nếu như áp dụng phương pháp mới của tôiđưa ra học sinh sẽ phảitập trung chú ý rất cao, phải vừa thuộc bài thểdục, phải thuộc giaiđiệu của bài hát, biếtđoạn nhạc nào là của động tác nào thì mới tậpđúng với biên độ và 8
9. nhịpđiệu của động tác được. Vídụ : 1 câu hát : “em yêu trường em” thì học sinhđãtập được nhịp1vànhịp 2 của động tác Vươn thởcủa bài thểdục giữa giờrồi. Vàđiều quan trọng hơnlànếu có nhạc học sinh sẽ ham thích tậphơn, học sinh sẽ ý thức rằng nếu tập động tác mộtđàng, nhạcđi mộtnẻo sẽ không được. Khi nhận ra vậy thì học sinh sẽcóýthức hơn, say mê hơn khi tập thể dục giữa giờ. ✓ Kết quả sau khi áp dụng phương pháp mới: Nhóm thực nghiệm A2 Số Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tốt lượng SL % SL % SL % 50 0 0 20 40 30 60 Nhóm đối chứng A1 Số Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tốt lượng SL % SL % SL % 50 20 40 15 30 15 30 Lúc này nhìn vào bảng đối chiếu giữa nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm ta thấy có sự chênh lệchđáng kể. Ban đầu, nhóm đối chứng là 50%, nhóm thực nghiệm là 60%; nhưng khi áp dụng phương pháp mới thì tỉlệhọc sinh hoàn thành và hoàn thành tốt của nhóm thực nghiệm tăng lên rất nhiều (100%), còn nhóm đối chứng chỉtăng rất ít (10%). Điềuđó chứng tỏrằng phương pháp mới rất khả quan. Qua thời gian áp dụng phương pháp mớiđểhọc sinh tập thểdục giữa giờ nhưthế tôi quan sát thấy các emđã thay đổihẳn ý thức của mình khi tham gia tập thểdục giữa giờ. Các emđã chủ động, siêng năng, tập trung hơn, kỹ thuật động tác được 9
10. nâng cao rất nhiều khi tham gia tập luyện 100% học sinh đều tập trung. Khi dạy hoàn thiện bài thểdục phát triển chung của các khối lớp tôi sẽ áp dụng phương pháp mới này vào cho học sinh tập luyện đểtạo sự ham thích và say mê tập luyện cho các em. Ví dụ: Lồng ghép nhạc vào bài vỗcổ truyền Việt Nam cho họcsinh tập theo nhạc. 10
11. IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết quả đạt đượccủa học sinh khiđãápdụng sáng kiến: 1.1. Kết quả đạt được củahọc sinh trong nămhọc 2018- 2019: Sốlượng học sinh có hứng thú và tích cực tham gia tập luyện thểdục giữa giờ, cụthểkết quảđánh giá cuốinăm học 2018 – 2019 như sau: Thời gian Khối lớp 1 2 3 4 5 khảo sát 105 112 117 120 125 Hoàn thành tốt 73.9% 80.0% 80.1% 83.3% 86.8% Cuối kì II Hoàn thành 37 38 29 24 19 2018- 2019 26.1% 20.0% 19.9% 16.7% 13.2% Chưa hoàn thành 0 0 0 0 0 Sốlượng học sinh có hứng thú và tích cực tham gia tập luyện thểdục giữa giờtăng lênđáng kểsovóihọc kỳI. 11
12. Cũng trong năm học: 2018 - 2019 học sinh tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện, hội thi biểu diễn võ cổ truyền việt nam. Biểu diễn tập thể múa theo bài nhạc đạt giải nhất. 1.2. Kết quả đạt được củahọc sinh trong nămhọc 2019- 2020: Thời gian Khối lớp 1 2 3 4 5 khảo sát 150 117 113 122 125 Hoàn thành tốt 83.8% 80.7% 79.6% 84.1% 86.2% Nămhọc Hoàn thành 29 28 29 23 20 2019- 2020 16.2% 19.3% 20.4% 15.9% 13.8% Chưa hoàn thành 0 0 0 0 0 12
13. Năm học: 2019 - 2020 học sinh tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện, môn vỗcổ truyền việt nam. Đạt giải nhất tập thể, hai giải cá nhân và 1 giảiđôi nữcấp tiểu học. ✓ Giải nhất tập thể: năm học 2019-2020 13
14. ✓ Giải cá nhân,đôi nữ tiểu học: năm học 2019-2020 14
15. ✓ Đôi nữtiểu họcđạt năm học: 2019-2020 15
16. 1.3. Kết quả đạt được củahọc sinh trong họckỳI: 2020-2021 Thời gian Khối lớp 1 2 3 4 5 khảo sát 143 164 133 133 140 Hoàn thành tốt HọckỳI 83.6% 90.1% 90.5% 93.7% 93.3% nămhọc Hoàn thành 28 20 14 7 10 2020-2021 16.4% 9.9% 9.5% 6.3% 6.7% Chưa hoàn thành 0 0 0 0 0 Kết quả trên cho thấy trên 90% học sinhđã có hứng thú, tích cực học tập và hơn thếnữa là sự ham thích tập luyện của các em học sinh đã được tăng lên rõ rệt, qua từng các năm. Những thành tích mà học sinh đạt đượcở trên chính là thành quả khi tôi bắtđầu áp dụng phương pháp dạy học mới tích cực từnăm học 2018-2019 đến nay.Điềuđó chứng minh rằng phương pháp mà tôi triển khai áp dụng giảng dạy tạiđơn vị đãđem lại hiệu quả tích cực. 16
17. Qua những gì các em được học sau khi tôi áp dụng phương pháp dạy học mới tích cực, giúp cho tất cả các em có sự ham thích và thích thú tập thể dục và cũng nhưhọc các môn học khác. 2. Kết Luận: Tập luyện Thểdục thường xuyên, liên tục và có phương pháp phù hợp sẽ nâng cao sức khỏe và có thể phòng chống bệnh tật cho mọi người.Đối với học sinh Tiểu học để giúp cho các em học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹnăng cơbản khác để các em vững bước vào tương lai thì việc tập luyện Thểdụclàhết sức quan trọng. Với các phương pháp mà tôiđãápdụng trong sáng kiến này, bướcđầu đã đạt được kết quả tích cực. Tôi tin rằng những phương pháp mà tôi nêuở trên nếu áp dụng rộng rãi sẽ nâng cao được kết quảhọctập và rèn luyện cho các em học sinh. Phương pháp này đơn giảnvàrất dễ áp dụng cho tất cả các trường Tiểu học trênđịa bàn huyện Trà Bồng. 3. Kiến nghị: 3.1.Đối với nhà trường Cần trang bị đầyđủhơn về đồ dùng dạy học, trang thiết bịcần thiết phụcvụ cho môn học Thểdục nói chung và trò chơi vận động nói riêng. Cần tham mưu, phốihợp vớiđịa phương và các cấp có thẩm quyềnđểđầu tư xây dựng nhàđa chức năng cho học sinh tập luyện. 3.2.Đối với giađình: Cần quan tâm, khuyến khích, động viên và trang bịdụng cụhọc tập để các em tham gia vào các hoạtđộng thểdục thể thao và vui chơi lành mạnh. Trênđây là những kiến nghịcủa cá nhân tôi. Rất mong nhận được sự quan tâm của nhà trường, địa phương và các cấp có thẩm quyền, tạođiều kiện tốt nhấtđể tôi hoàn thành tốt nhiệm vụcủa mình. XÁC NHẬNCỦA Trà Bồng, ngày 31 tháng 03 năm 2021 17
18. THỦ TRƯỞNGĐƠN VỊ Tôi xin camđoanđây làđề tài sáng kiến bản thân thực hiện, không sao chép nội dung của người khác. Nếu vi phạm chịu xử lý theo qui định./. Người viết sáng kiến Nguyễn Hồng Liêm XÁC NHẬN CỦA HỘIĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG 18
19. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. XÁC NHẬN CỦA HỘIĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN 19
20. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 20