SKKN Tăng cường hoạt động trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân

Nội dung text: SKKN Tăng cường hoạt động trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân

1. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” I. PHẦNMỞ ĐẦU “Hoạt động trải nghiệm”ở tiểu học là hoạt động giáo dục bắt buộc, trongđó học sinh dựa trên sự huy động tổng hợp kiến thức và kỹnăng từ nhiều lĩnh vực giáo dục khác nhau để trải nghiệm thực tiễn đời sống nhà trường, giađình, xã hội, tham gia hoạt động hướng nghiệp và hoạtđộng phục vụcộng đồng dưới sựhướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục. Ởcấp tiểu học, nội dung hoạt động trải nghiệm tập trung vào các hoạt động khám phá bản thân, hoạt động rèn luyện bản thân, hoạt động phát triển quan hệvới bạn bè, thầy cô và người thân trong giađình. Các hoạt động xã hội và tìm hiểu một số nghề nghiệp gần gũi với học sinh cũng được tổ chức thực hiện với nội dung, hình thức phù hợp với lứa tuổi. Hoạt động trải nghiệm hình thành cho học sinh thói quen tích cực trong cuộc sống hằng ngày, chăm chỉ lao động; thực hiện trách nhiệm của người học sinhở nhà,ởtrường vàđịa phương; biết tựđánh giá và tựđiều chỉnh bản thân; hình thành những hành vi giao tiếp,ứng xử có văn hoá; có ý thức hợp tác nhóm và hình thành được năng lực giải quyết vấn đề. Bằng hoạt động trải nghiệm của bản thân, mỗi học sinh vừa là người tham gia, vừa là người thiết kếvàtổ chức các hoạtđộng cho chính mình, qua đó tự khám phá,điều chỉnh bản thân,điều chỉnh cách tổ chức hoạt động, tổ chức cuộc sống để sinh hoạt và làm việc có kế hoạch, có trách nhiệm. Học sinh cũng bắtđầu xácđịnh được năng lực, sởtrường và chuẩn bịmộtsốnăng lực cơbản của người lao động tương lai và người công dân có trách nhiệm”. Nhưvậy, ta thấy Hoạt động trải nghiệm có vai trò, vị trí giống như môn học khác trong trường Tiểu học; là “Con đườngđểhọc sinh hình thành phẩm chấtvànăng lực”; là “đểtrải nghiệm thực tiễnđời sống nhà trường, giađình, xã hội, tham gia hoạt động hướng nghiệp và hoạtđộng phục vụcộng đồng”; là dạy học thông qua hoạt động và bằng hoạt động, đồng thời trong khi học tập học sinh phải được trải nghiệm nhữngđiềuđã được học trong nhà trường. Hoạt động trải nghiệm giúp học sinh khám phá bản thân và thế giới Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 1
2. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” xung quanh, phát triển đời sống tâm hồn phong phú, biết rung cảm trước cái đẹp của thiên nhiên và tình người, có quan niệm sống vàứng xử đúng đắn, đồng thời bồi dưỡng cho học sinh tình yêu đối với quê hương, đất nước, ý thức vềcội nguồn và bản sắc của dân tộcđể góp phần giữ gìn, phát triển các giá trịtốt đẹp của con người Việt Nam trong một thế giới hội nhập. Vì thế trong nội dung sáng kiến này tôi tập trung đến hoạt động trải nghiệm bằng hình thức tổ chức tham quan học tập, khám phá thế giới xung quanh để góp phần hình thành, phát triển các phẩm chất và năng lựcđápứng mục tiêu giáo dục đề ra. Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 2
3. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” II. NỘI DUNG 1. Thời gian thực hiện: Từnămhọc 2018 - 2019 đến năm học 2020 - 2021. 2. Đánh giá thực trạng * Thuậnlợi: - Được sự quan tâm của chính quyềnđịa phương, được sự quan tâm chỉ đạo sâu sắc của PhòngGiáo dục vàĐào tạo, Ban giám hiệu và Hội Cha mẹ học sinh trong nhà trường. - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm cao trong công tác giáo dục, quản lý học sinh. - Học sinh năng động, sôi nổi trong các hoạt động trải nghiệm, ngoài giờ lên lớp, các em thích thú khi được tham gia hoạt động trải nghiệm tập thể cùng các bạn do nhà trường tổ chức. * Khó khăn: - Phần lớn giađình học sinh có hoàn cảnh khó khăn phải làm thuê mướn nên ít có thời gian quan tâm đến việc học hành của con em mình; phần vì mộtsố phụ huynh trình độ còn thấp, nhận thức chưa cao trong việc cho học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm, tham quan ngoại khóa; nhiều phụ huynh còn do dự không muốn cho con tự trải nghiệm với nhà trường, chỉ muốnđi cùng bốmẹ. - Tạiđịa bàn trườngđóng có rất nhiều tụđiểm game, internet, đãảnh hưởng rất lớnđến ý thức họctập và rèn luyện đạo đứccủahọc sinh. a) Kết quả đạt được: Qua một thời gian thực hiện những giải pháp với hoạt động tham quan ngoại khóa, tôi được sựủng hộ nhiệt tình của Ban giám hiệu, các đồng chí tổ trưởng chuyên môn, các thầy cô giáo trong hội đồng sưphạm nhà trường, đặc biệt của phụ huynh học sinh. Chính vì yếu tố đóđã tácđộng to lớnđến giáo dục một cách rõ rệt, vì vậy hàng năm, gần kết thúc năm học, tôi thường tổ chức cho học sinh đi tham quan họctập tại các địađiểm trong tỉnh hoặc ngoài Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 3
4. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” tỉnh. Việc tiến hành tổ chức tham quan học tập, trải nghiệm tập thể nhưvậy đã góp một phần to lớn vào việc giáo dục, nâng cao ý thức xã hội, tầm hiểu biết của các em, giáodục lòng yêu quê hương đất nước, giúp các em mạnh dạn, tự tin, rèn kỹnăng giao tiếp, xử lý tình huống, giải quyết vấn đề trong cuộcsống. b) Những mặt còn hạn chế: Tuy mang lại hiệu quả cao nhưng việc tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm tham quan họctập tại trường còn gặp nhiều khó khăn. Mặc dù trong kế hoạchđã được xây dựng đầu năm học nhưng khi bắt tay vào thực hiện thường gặp nhiều vướng mắc. Thứ nhấtlàsự khó khăn về thời gian tổ chức. Việc xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học hiện nay thường kín vềthời lượng nên chỉtổ chức trong hè. Vì vậy, việc sắp xếp quỹ thời gian hợp lý cho hoạt động tham quan học tập cần được nghiên cứu và phân bốhợp lý. Một khó khăn nữalàyếu tố không gian, địa lý. Thông thường, cácđịa điểm như khu di tích, bảo tàng, các địa danh, đềuởxa, không phải trường học nào cũng có sự thuận lợi về khoảng cách khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm, có nơi cách xa địađiểm trải nghiệmtới hàng trăm cây số. Vì vậy, sẽ rất khó khăn khi tổ chức cho học sinh đến học tập, thực tế khi khoảng cách địa lý không thuận lợi. Kinh phí còn hạn chế. Việc tổ chức họctập trải nghiệm dùởđâu cũng cần có khoản kinh phí nhất định để phục vụ cho hoạt động như tiền thuê xe đưađón, nước uống, Tuy nhiên, kinh phí dành cho hoạt động học tập trải nghiệmở các trường hiện nay không có chỉ phụ thuộc vào sự đóng góp của phụ huynh học sinh. Sốlượng học sinh toàn trườngđông nên việctổ chức sẽ được lựa chọn đối tượng theo chu kỳnăm và theo khối lớp. Ngoài ra, còn có khó khăn trong việc bảođảm an toàn trong quá trình tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm vì Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 4
5. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” thế ngay từ đầu phải xây dựng kế hoạch, phân công giáo viên phụ trách thật kỹlưỡng, chuđáo. c) Nguyên nhânđạt được và nguyên nhân hạn chế: * Nguyên nhân đạt được: Để tổ chức hoạt động tham quan học tập thì cần phải thực hiện theo một quy trình đảm bảo tính khoa học và chặt chẽ. Lựa chọn địa điểm trải nghiệm thu hút, hấp dẫn học sinh, phù hợp với kinh phí, không tham quan nhiều lần tại một địa điểm. Phụ huynh quan tâm, hưởng ứng tích cực. Giáo viên nhiệt tình có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý học sinh khi đi tham quan. * Nguyên nhân hạn chế: Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưađúng về tham quan học tập, trải nghiệm, chưa cóđiều kiện cho conđi tham quan. Họ chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì việc tham gia các hoạt động ngoại khoá cũng là một nhiệmvụ,một quyền lợiđểđápứng những nhu cầu thiết yếu của mỗihọc sinh. Vì vậy họ chỉ đầu tư nhiều cho hoạt động họctập, thu nhận các kiến thức văn hoá, khoa học mà chưa khuyến khích tạođiều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạtđộng giáo dục ngoài nhà trường. Thậm chí nhiều phụ huynh không muốn cho con em mình tham gia vào hoạt động này vì sợ ảnh hưởng đến sức khỏe các em. Chính những suy nghĩ, nhìn nhận chưa thấuđáo ấyđã chi phối đến cách nhận thức của học sinh đối với hoạt động giáo dục tham quan học tập. Nhiều giáo viên trong nhà trường chưa nhiệt tình trong các hoạt động trải nghiệm, xem nhẹ hoạt động tập thể, việc giáo dục đạo đức lối sống, rèn luyện kỹnăng còn hạn chế. Nhà trường không hỗ trợ kinh phí hoạt động tham quan học tập. Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 5
6. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 1. Căncứ thực hiện: Căn cứ công văn số 1129/SGDĐT-GDTH ngày 19 tháng 7 năm 2018 của Sở Giáo dục vàĐào tạo Quảng Ngãi về việc hướng dẫn tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường Tiểu họctừnămhọc 2018 - 2019; Căn cứ Thông tư 32/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ giáo dục vàĐào tạo về việc Ban hành chương trình giáo dục phổ thông 2018; Căn cứ công văn số 3535/BGDĐT-GDTH ngày 19 tháng 8 năm 2019 củaBộ Giáo dục vàĐào tạo về việchướng dẫn thực hiện nội dung Hoạt động trải nghiệm cấp Tiểuhọc trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 từnăm học 2020 - 2021; Căncứ công văn số 530/GDĐT ngày 04 tháng 10 năm 2019 của Phòng Giáo dục vàĐào tạo Trà Bồng về việc hướng dẫn thực hiện nội dung Hoạt động trải nghiệm cấp Tiểuhọc trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 từ năm học 2020 - 2021; Hoạt động trải nghiệm được tổ chức trong và ngoài lớp học, trong và ngoài trường học; theo quy mô nhóm, lớp học, khốilớp hoặc quy mô trường; với bốn loại hình hoạt động chủyếu là: Sinh hoạt dưới cờ; Sinh hoạt lớp; Sinh hoạt theo chủ đề (Hoạt động định kỳ - Đi tham quan; Hoạt động trải nghiệm thường xuyên); Hoạtđộng câu lạc bộ. Là một Phó Hiệu trưởng được phân công nhiệm vụ phụ trách chuyên môn khối 4,5 và mảng hoạt động ngoài giờlênlớp nên tôi có những suy nghĩ và trăn trở mình phải làm thế nàođểđápứng được những nội dung và yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông, của nhiệmvụnăm học, nhiều năm qua tôiđã phối hợp với chính quyền địa phương, phụ huynh học sinh, giáo viên, Tổng phụ tráchĐội, các bộ phận trong và ngoài nhà trường xây dựng và thực hiện một số chương trình hoạt động ngoại khoá tham quan học tập trong và ngoài tỉnh, tôi nhận thấy rằng phụ huynh, giáo viên, học sinhđón nhận một cách tự nhiên, sôiđộng, hứng thú khi tham gia vào những trải nghiệm. Vì thế, Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 6
7. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” hằng năm tôiđãmạnh dạnđềxuất tham mưu với Chi bộ, Hiệu trưởng, thông qua Ban liên tịch vềviệc tổ chức hoạt động trải nghiệm bằng hình thức tham quan học tập ngoài nhà trường theo nhóm lớn vàđãmạnh dạn viết sáng kiến: “Tăng cường hoạt động trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục” mà cụ thểởđây là tổ chức Hoạt động tham quan học tập, trải nghiệmở Trường Tiểu học Trà Xuân. 2. Nội dung, giải pháp và cách thực hiện thức: a) Nội dung, phương pháp: a.1. Nội dung: Một trong những phương pháp giảng dạy hoạt động trải nghiệm mang lại hiệu quả thiết thực, đó là việc kết hợp việc giảng dạy lý thuyết tại nhà trường và tham quan học tập thực tế.Tổ chức tham quan học tập thực tế là hình thức có mụcđích rõ ràng về giáo dụcđạođức, lốisống cho học sinh. Tổ chức tham quan thực tế cho các học sinh là công tác giáo dục khoa học, đây là hình thức hữu hiệu nhất, hình thức nàyđãđem lại niềm say mê, hứng thú cho các học sinh giúp học sinh tiếp nhận thông tin một cách thực tế, tự nhiên và hiệu quả. Khiđi tham quan, học sinh sẽ cảm nhận được cái hay, cái đẹp một cách trực tiếp bằng các giác quan. Cùng với việc quan sát trực tiếp các tài liệu hiện vật, học sinh được người hướng dẫn viên giảng giải những thông tin một cách rõ ràng và đầyđủ chính xác những giá trị đích thực của di tích, danh lam, thắng cảnh. Hoạt động tổ chức tham quan thực tếđemđến cho học sinh nhiềuđiều bổ ích, quý giá tạo nên niềm hứng thú đối với mỗihọc sinh, nhờ đó mà không những làm giàu thêm tri thức khoa học, mà còn giúp cho học sinh nâng cao ý thức, trách nhiệm, ý thức thẩm mỹ, bồidưỡng nhân cách, hướng con người tới giá trịtốtđẹp. a.2. Phương pháp: - Phương phápđiều tra: Khảo sát, lắng nghe ý kiến của học sinh - Phương pháp thực nghiệm: Qua các buổi tham quan họctập Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 7
8. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” - Phương phápđối chiếu: Đối chiếu, so sánh kết quảtrước và sau khi tổ chức tham quan học tập. - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm:Đánh giá, rút kinh nghiệm sau chuyến ngoại khóa. b) Giải pháp thực hiện: Từthực tếđã thực hiện, tạiTrường Tiểuhọc Trà Xuân tôi đã có những giải pháp hiệu quả để xây dựng kế hoạch và tổ chức được các hoạt động trải nghiệm tham quan học tập cho học sinh như sau: b.1. Xây dựng kế hoạch. b.1.1. Mụcđích chuyếnđi và yêu cầuvềtổ chức. * Mụcđích: Xác định chuyếnđiđạt được những yêu cầucủa mục têu, kếhoạchđề ra. * Yêu cầu vềtổ chức: - Đối tượng tham gia: học sinh, giáo viên chủ nhiệm; đại diện phụ huynh. - Bám sát mục tiêu giáo dục của chương trìnhđưa ra phù hợp với khối lớp. - Khuyến khích huy động sự tham gia của cha mẹhọc sinh, của giáo viên. - Chọn lựa thời gian tổ chức hợp lý. b.1.2. Chọn địađiểm tham quan - Lựa chọnđịađiểm tham quan phù hợp với tình hình thực tếcủađơn vị,nơi vui chơi phù hợp vớiđặcđiểm tâm sinh lý học sinh, phù hợp với mục đích giáo dục. - Thông tin vềnơi tham quan qua tranhảnh, áp phích. Chụpảnh để chia sẻvới học sinh trước chuyến thăm. Chuẩn bịýtưởng cho các hoạt động chuẩn bịtrước chuyếnđi. Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 8
9. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” b.1.3. Chuẩn bị cho học sinh trước chuyếnđi - Thảo luận vềmụcđích của chuyếnđi tham quan và chuyếnđi liên quanđến nội dung nào mà học sinhđang được rèn luyện. - Giới thiệu kỹnăng quan sát trực quan cần biết cho chuyếnđi. - Cho học sinh xem trước hìnhảnh hoặc trang web liên quan đến địa điểm tham quan. - Phân công vai trò “chuyên gia” cho học sinh vềmộtnội dung nàođó của chủđềđểhọc sinh nghiên cứu trước chuyếnđi tham quan. - Học sinh thảo luận vềnhững tiêu chuẩnứng xử cho chuyếnđi và thảo luận vềviệc chi tiêu tiền bạc, trang phục phù hợp đểmặc cho chuyếnđi bao gồmcả đồ dùng cá nhân cần thiết. - Thảo luận về cách tìm đường nếu chẳng may lạc nhóm. Tuy nhiên nhắc nhởhọc sinh tuân thủkỷ luật, bám sát thầy cô, người lớn. - Thảo luận với học sinh về cáchđặt câu hỏitốt các câu hỏi quan sát để thu thập thông tin trong chuyến tham quan. - Giới thiệu tổng quan vềlịch trình chuyếnđi tham quan cho học sinh. Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 9
10. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” b.1.4.Kế hoạch hậu cần. - Mọi giấy tờvăn bản của các cấp chính quyền cho phép việc thực hiện chuyếnđi. - Hợp đồngđặt xe với những yêu cầuvề an toàn. - Sắpxếp nơiăn, nơiở. - Lập danh sáchđoàn tham quan. - Phân công cán bộ, giáo viên, nhân viên quản lý học sinh. - Xây dựng lịch trình hoạtđộng trong ngày. - Dự kiến phân công người chụp hình, quay phim. - Chuẩn bị thẻ tên cho học sinh và ngườiđi kèm. - Soạn thư cho phép của phụ huynh. - Gửi thư cho phụ huynh hoặcđưa vào bản tin lớp yêu cầu trợ giúp như ngườiđi kèm, truyềnđạt nhiệm vụ, trách nhiệm được giao, xem xét mục tiêu chuyếnđi tham quan và liệt kê các hoạt độngvà lịch trình. - Gửi một danh sách học sinh sẽ tham dự chuyếnđi tham quanđến các giáo viên khác nếu lịch trình củahọsẽbịảnh hưởng. - Tạo một danh sách tất cả các tên học sinh và số điện thoại nhàđểsử dụng trong trường hợp khẩn cấp. Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 10
11. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 11
12. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” b.2. Liên hệvới người thuyết minh địađiểm tham quan. Nếu hướng dẫn viên du lịch là “linh hồn” của những cung đường thì thuyết minh viên là “linh hồn” của nhữngđiểmđến. Tất cả cácđịađiểm tham quan, du lịch sẽ mãi mãi chỉlànhững vật chất bình thường, những mảng khối rờirạch của quá khứnếu như không có thuyết minh viên. Chính họlànhững người kết nối giá trịvăn hóa,lich sử trở thành nét đặc trưng của từng địa phương đểhấp dẫn, lôi cuốn khách đến thăm. Vì thếcần liên hệvới thuyết minh viênđể chuẩn bị cho nội dung tham quan đạt hiệu quả. Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 12
13. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” *Ảnh: Học sinh nghe thuyết minh vềvụ thảm sát SơnMỹ - Mỹ Khê Năm học 2018 – 2019 Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 13
14. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” *Ảnh: Học sinh nghe thuyết minh nhà lưu niệm Bác Phạm văn Đồng Năm học 2018 – 2019 *Ảnh: Học sinh nghe thuyết minh nhà lưu niệm Tượngđài Mẹ Thứ (Quảng Nam) Năm học 2019 – 2020 Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 14
15. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” *Ảnh: Học sinh nghe thuyết minh nhà lưu niệm Quân khu V (Đà Nẵng) Năm học 2019 – 2020 *Ảnh: Học sinh nghe thuyết minh về khu vui chơi Công viên Châu Á (Đà Nẵng) Năm học 2019 – 2020 Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 15
16. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” b.3. Thực hiện chuyếnđi Vào ngày của chuyếnđi: - Kiểm tra thẻ tên củatất cảhọc sinh. - Chia lớp thành các nhóm nhỏ và phân ngườiđi kèm cho các nhóm. - Chỉ định mỗi học sinh cho người phụ trách. - Xếp danh sách lớp và các hình thức khẩn cấp củahọc sinh trong một thưmụcdễ tìm trongđiện thoại. - Nhắc kiểm tra lạiđiện thoại di động (nếu có), cách liên lạc. - Mang theo bộdụng cụytếkhẩn cấp. - Kiểm kê thiết bịcụ thể và các vật tư khác phù hợp với chuyếnđi tham quan. Các hoạt động diễn ra trong chuyếnđi tham quan, thực địa. Lập kế hoạch các hoạt động cho phép học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm nhỏ. Các hoạtđộng có thể bao gồm: Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 16
17. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” - Trò chơi. - Tìm hiểu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, danh nhân, văn hóa, - Phác thảo một phần các nội dung cần tìm hiểu trong chuyếnđiđểhọc sinh nắm bắt dựa trên các quan sát của cá nhân. - Quan sát thế giới xung quanh quaảnh chụp, video. - Ghi chép, viết tóm tắt chuyếnđi trong thời gian cuối buổi vào sổ nhỏ đã chuẩn bị. b.3. Kiểm tra vàđánh giá sau buổi tham quan học tập. b.3.1. Hoạt động sau chuyếnđi tham quan. Chất lượng làđiều cần thiết cho sự thành công của chuyếnđi tham quan thực tế, lập kế hoạch cho các hoạt động tiếp theo phù hợp sẽtạođiều kiện cho học sinh học tập và nhân giá trịcủa những trải nghiệm thực tế bên ngoài lớp học. Các hoạt động sauđây sẽhướng dẫn chung khi lập kế hoạch cho các trải nghiệm lớphọc sau chuyếnđi thực tế. - Học sinh chia sẻ những quan sát và phản hồi chung về kinh nghiệm chuyếnđi tham quan. - Tạo một trang fanpage trưng bày các hoạt động trong khiđi tham quan thực tế. - Liên kết các nội dung và hoạt động chuyếnđi tham quan đến nhiều nội dung ngoại khoá khác mà các em được trải nghiệm. - Chia sẻvàđánh giá các hoạt động củahọc sinh. - Gửi thưcảmơn đến các nơi mà mình đến của chuyếnđi thực tế, ngườiđi kèm, nhà xe và những người khácđãhỗtrợ chuyếnđi thực địa cùng với việc chia sẻ nhữngđiều yêu thích hoặc thông tinđặc biệt học được trong chuyếnđi thực tế. - Báo cáo ngắn về những gìđãxảy ra trong chuyếnđi tham quan thực tế. Đưa tin lên bảng thông báo của trường, báo cáo về chuyếnđi cho phụ huynh hoặcđưa lên trang zalo củalớp. b.3.2.Đánh giá chuyếnđi. Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 17
18. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” Đánh giá sẽ cung cấp tài liệu tham khảo tốt cho các chuyếnđi thực tế trong tương lai. - Giá trị giáo dục trong chuyếnđi thực tế này là gì? - Học sinhđãđápứng các mục tiêu, kỳvọng? - Có đủ thời gian không? - Có đủ người hỗ trợ, giám sát không? - Điều gì có thể đượcđiều chỉnh để trải nghiệm tốt hơn trong chuyến tham quan lần sau? - Nhữngđiểm đặc biệt cần được nhấn mạnh trong lần tới? - Những vấn đề đặc biệt nên được giải quyết trong lần sau? 3. Kết quả đạt được và phạm vi áp dụng: Tại Trường Tiểu học Trà Xuân, trong nhiều năm qua tôiđãtổ chức cho học sinh trải nghiệm tham quan học tậpở trong huyện, trong tỉnh và ngoài tỉnh cụthể như sau: Ảnh: Học sinh tham quan tại Di tích Đồn Xây Dựngở Trà Sơn Năm học 2020 – 2021 Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 18
19. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” *Ảnh: học sinh tham quan tạiTượngđài Eo Chim – Hương Trà Năm học 2020 – 2021 *Ảnh: học sinh tham quan tại Viện Bảo tàng Trà Bồng Năm học 2020 – 2021 Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 19
20. Sáng kiến: “Tăng cường hoạtđộng trải nghiệm trong nhà trường nhằm góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục ở Trường Tiểu học Trà Xuân” * Ảnh: Học sinh tham quan tại Nghĩa trang liệt sĩTràBồng *Ảnh: Học sinh tham quan tạiBệnh xá Đăng Thùy Trâm (Đức Phổ) Năm học 2018 – 2019 Nguyễn Thị Kim Thuý - Trường Tiểu học Trà Xuân 20