Slide Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 3C - Trường TH&THCS Đăk Trôi

Nội dung text: Slide Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 3C - Trường TH&THCS Đăk Trôi

1. Hội thi GIÁO VIÊN DẠY GIỎI GV: Huỳnh Thị Mỹ Hiếu
2. BIỆN PHÁP Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho HS lớp 3C - Trường TH&THCS Đăk Trôi.
3. NỘI DUNG TRÌNH BÀY I LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP NỘI DUNG BIỆN PHÁP II III KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾT LUẬN IV
4. I. LÍ DO CHỌN BIỆN PHÁP Viết là một hoạt động vô cùng quan trọng trong 4 hoạt động nổi bật của môn Tiếng Việt : Nghe, nói, đọc, viết. Do đó việc dạy chính tả trong trường Tiểu học là rất quan trọng mà người giáo viên cần phải quan tâm. Từ đó việc nghiên cứu các biện pháp để dạy tốt môn chính tả là một việc làm hết sức cần thiết trong giai đoạn hiện nay.
5. Tâm lí giáo viên ngại chấm chữa chính tả cho học sinh. Hơn nữa học sinh viết bài chính tả một cách vội vàng, không có chú ý đến việc rèn chữ,....Tình hình này đã ít nhiều ảnh hưởng đến chữ viết của học sinh trong trường tiểu học hiện nay đăc biệt đối với HS người đồng bào dân tộc thiểu số như trường TH&THCS Đăk Trôi. Chính vì thế mà tôi đã tìm hiểu: “ Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 3C – Trường TH&THCS Đăk Trôi”.
6. II. NỘI DUNG BIỆN PHÁP 1.Tìm hiểu nguyên nhân, thực trạng của việc học. 2. Các biện pháp giải quyết
7. 01 Tìm hiểu nguyên nhân, thực trạng của việc học *Tìm hiểu nguyên nhân: Tôi nhận thấy được những nguyên nhân của học sinh khi viết chính tả là: chữ viết không cẩn thận, viết sai rất nhiều lỗi chính tả, những chữ rất đơn giản và gặp thường xuyên, mà có em vẫn viết sai các tiếng có âm đầu tr/ch; s/x; ng/ngh (kép); g/gh (kép)
8. Sở dĩ các em thường viết sai là do không nắm vững quy tắc viết chính tả và ảnh hưởng cách phát âm tiếng địa phương. Vì thế nên tôi mạnh dạn chọn “Biện pháp rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh lớp 3C – trường TH&THCS Đăk Trôi” Có như thế thì mới khắc phục được lỗi chính tả cho các em.
9. *Thực trạng của việc học: Mấy năm gần đây các trường Tiểu học trong huyện Mang Yang nói chung và trường Tiểu học & Trung học cơ sở Đăk Trôi nói riêng, phong trào rèn chữ viết đẹp đã được chú trọng và ngày càng nâng cao. Tuy nhiên, qua khảo sát bài viết học sinh lớp 3 của tôi còn hạn chế. Nhiều em chưa nắm vững các quy tắc chính tả, có em phát âm sai dẫn đến bài viết sai nhiều lỗi chính tả cụ thể như sau:
10. Số Viết Viết sai Viết sai Không Viết sai học đúng dấu phụ âm viết Thời vần sinh toàn bộ thanh đầu hoa gian Đầu 18 3 13 5 3 4 năm ( 16,6 %) (72,2%) (27,8%) (16,7%) (22,2%)
11.  + Về lỗi âm đầu:  HS thường viết sai các cặp phụ âm đầu ( An, Tân, Na, Lưỡi, Thao) : tr/ch, s/x, r/d/gi, ng/ngh, g/gh. Trong đó lỗi chính tả tập trung ở r/d/gi, ch/tr, ng/ngh, s/x ( khoảng 27,8%)  Ví dụ : giải phóng / dải phóng; rì rào/dì dào  xúc động / súc động  truyền thống / chuyền thống
12.  + Về lỗi phần vần:  HS vẫn còn lẫn lộn các cặp vần : ai/ ay, ui/ uôi , in/inh, ăn/anh, ưu/ươu, iêu/iu hoặc viết sai ở các vần khó như : uya, uyn, uyt, ươt (ở lớp có 3 em hay mắc phải là: Trang, Canh, Nhut, chiếm 16,7%)  Ví dụ : ươu / ưu ; con hươu / con hưu  ưu / iu : nghỉ hưu / nghỉ hiu  ươi / ui : quả chuối / quả chúi  - Với các cặp vần có âm ă, â / o, ô học sinh thường hay nhầm lẫn ở lớp có 2 em ( Na, Non) thường hay sai. Ví dụ : bà cháu / bà chấu
13.  + Về lỗi dấu thanh:  Chủ yếu là sai thanh hỏi / thanh ngã và bỏ dấu thanh (chiếm 72,2 %).  Ví dụ : suy nghĩ / suy nghỉ/ suy nghi
14. Bài viết của Non đầu năm học
15. 02 Biện pháp giải quyết 2.1. Đọc mẫu – hướng dẫn cách viết *Đối với những em hay sai lỗi viết không viết hoa, sai cách trình bày: - Hướng dẫn viết chữ đầu câu ta phải viết như thế nào? ( Viết hoa chữ cái đầu tiếng ) . - Danh từ riêng phải viết như thế nào? (Viết hoa ) . - Sau dấu câu phải viết như thế nào? (Sau dấu chấm thì phải viết hoa chữ cái đầu câu). - Đối với bài văn ta viết và trình bày như thế nào? (Viết thụt vào một ô li chữ đầu bài và sau khi hết một đoạn so với lề vở) .
16. 02 Biện pháp giải quyết • Đối với những em hay sai phụ âm đầu ch/ tr; s/x: - GV hướng dẫn HS cách đọc 2 cặp âm ch/ tr; s/x Âm ch: Để phát âm được “ ch ”, các em chú ý mở khẩu hình miệng như sau: cong môi, lưỡi chạm vào hàm răng trên và sau đó từ từ co lại kết hợp bật hơi ra. Âm tr: Để phát âm được “ tr ”, các em đặt mặt lưỡi dưới nướu hàm trên để chặn luồng khí trong miệng, sau đó bật mạnh luồng khí ra khỏi miệng. Âm x: các em mở khẩu hình miệng, đặt lưỡi giữa hai hàm răng trên và dưới đẩy hơi ra. Âm s: các em phát âm nặng hơn, lưỡi các em đặt cong lên trên hơn và đẩy hơi mạnh ra. Với cách luyện đọc đúng thường xuyên dần dần các em sẽ khắc sâu hơn và hình thành viết đúng chính tả.
17. 02 Biện pháp giải quyết • Đối với những em hay viết bỏ dấu thanh: - GV hướng dẫn HS bằng cách nhấn mạnh những tiếng có dấu thanh. Ban đầu khi đọc cho các em viết tôi luôn hỏi tiếng đó có dấu thanh gì?, khi viết ta đặt ở vị trí nào?; tôi tiến hành hỏi những em hay mắc lỗi nhất như Trang, Yin, Thuyêt, Nhut, Canh, Lưỡi, Nuễ, Na, Tân, An, Tân, Thao, Thươi và lặp đi lặp lại suốt quá trình học.
18. 2.2.Ghi nhớ mẹo chính tả: Đối với những em hay sai lỗi âm đầu: c/k; g/gh; ng/ngh i GV hệ thống thành sơ đồ: k, gh, ngh e ê iê Trước âm i, e, ê và âm đôi iê, âm “gờ (kép)” ghi bằng gh, ví dụ: ghi, ghé, ghế, ghiền hay âm k: kẻ, kì, kiến, kể, hoặc ngh: nghỉ, nghiêng, nghé, nghệ,
19. 2.3.. Giúp học sinh hiểu ý nghĩa của từ *Đối với những em hay sai lỗi phần vần: ai/ ay, ui/ uơi , in/inh, ăn/anh, ưu/ươu, iêu/iu hoặc viết sai ở các vần khó như : uya, uyn, uyt, ươt. - Giáo viên phân tích từ khó để học sinh hiểu và có cách khắc phục. - Giáo viên tổ chức các trò chơi học tập để học sinh hiểu nghĩa từ đó khắc phục lỗi và viết đúng chính tả.
20. 2.4. Chấm chữa bài: - GV chấm, sửa bài cho HS - HS đổi vở cho nhau để chấm - HS tự sửa bài cho chính bản thân mình Hình ảnh em Thao và em Thươi chấm bài cho nhau