Bài giảng Hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệ cấp trung học cơ sở

Nội dung text: Bài giảng Hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra môn Công nghệ cấp trung học cơ sở

1. HƯỚNG DẪN BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA MÔN CÔNG NGHỆ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Tháng 11.2012
2. PhÇn thø hai - Biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n c«ng nghÖ I. Híng dÉn biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n C«ng nghÖ 1.1. Kh¸i qu¸t vÒ kiÓm tra, ®¸nh gi¸ m«n C«ng nghÖ. 1.2. M« t¶ vÒ cÊp ®é t duy. 1.3. Quy tr×nh biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n C«ng nghÖ II. VÝ dô minh häa
3. I. Híng dÉn biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n C«ng nghÖ ë cÊp THCS 1.2. Mô tả về cấp độ tư duy Trước đây sử dụng cách chia của Bloom, chia mục tiêu kiến thức ra 6 mức: Biết, Hiểu, Vận dụng, Phân tích, Tổng hợp và Đánh giá. Hiện nay, giáo dục phỏ thông sử dụng cách chia của NIKO, chia ra 4 mức, gọi là các cấp độ của tư duy: Biết, Hiểu, Vận dụng cấp độ thấp và Vận dụng cấp độ cao.
4. 6 møc môc tiªu kiến thức 1. BiÕt: Ngêi häc chØ nhËn biÕt vµ nhí l¹i ®îc nh÷ng th«ng tin ®· ®îc häc; chØ cÇn nh¾c l¹i c¸c sù kiÖn, hiÖn tîng, mµ kh«ng cÇn gi¶i thÝch. 2. HiÓu: Ngêi häc n¾m ®îc ý nghÜa cña tµi liÖu. §iÒu ®ã th«ng qua c¸c kh¶ n¨ng nh: cã thÓ chuyÓn t¶i tµi liÖu tõ d¹ng nµy sang d¹ng kh¸c, cã thÓ gi¶i thÝch hoÆc tãm t¾t tµi liÖu, cã thÓ diÔn gi¶i, m« t¶, ®îc c¸c th«ng tin ®· thu thËp ®îc, qua ®ã thÓ hiÖn n¨ng lùc hiÓu biÕt cña hä. 3. VËn dông: ngêi häc sö dông c¸c th«ng tin ®· thu ®îc ®Ó gi¶i quyÕt nh÷ng t×nh huèng kh¸c víi t×nh huèng ®· biÕt.
5. 5 møc môc tiªu kÜ n¨ng 1. B¾t chíc ®îc: Quan s¸t c¸c thao t¸c, c¸c ho¹t ®éng mÉu råi thùc hiÖn theo mét c¸ch m¸y mãc, thô ®éng. 2. Lµm ®îc: Tù hoµn thµnh ®¹t yªu cÇu mét c«ng viÖc nµo ®ã theo híng dÉn. 3. Thµnh th¹o: Tù hoµn thµnh ®¹t yªu cÇu mét c«ng viÖc nµo ®ã mét c¸ch thuÇn thôc, kh«ng cÇn híng dÉn. 4. KÜ x¶o: Tù hoµn thµnh ®¹t yªu cÇu mét c«ng viÖc nµo ®ã víi c¸c thao t¸c rÊt chuÈn x¸c vµ thuÇn thôc, hÇu nh kh«ng cÇn cã sù ®iÒu khiÓn cña trÝ ãc. 5. S¸ng t¹o: Tù hoµn thµnh c«ng viÖc víi chÊt lîng, sè lîng, hiÖu qu¶ cao h¬n hoÆc cã c¶i tiÕn vÒ qui tr×nh thùc hiÖn v.v
6. I. Híng dÉn biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n C«ng nghÖ 1.2. M« t¶ vÒ cÊp ®é t duy (Theo NIKO). A. NhËn biÕt / BiÕt - Nhí c¸c kh¸i niÖm c¬ b¶n, cã thÓ nªu lªn hoÆc nhËn ra chóng khi ®îc yªu cÇu. - C¸c ho¹t ®éng t¬ng øng víi cÊp ®é nhËn biÕt lµ: nhËn d¹ng, ®èi chiÕu, chØ ra . . . - C¸c ®éng tõ t¬ng øng víi cÊp ®é nhËn biÕt cã thÓ lµ: x¸c ®Þnh, ®Æt tªn, liÖt kª, ®èi chiÕu hoÆc gäi tªn, giíi thiÖu, chØ ra,. . . VÝ dô: Gäi tªn dông cô ®Ó gia c«ng c¬ khÝ; nhí ®îc ký hiÖu trong s¬ ®å ®iÖn; kÓ tªn c¸c bé phËn trong bé ®Ìn èng huúnh quang
7. I. Híng dÉn biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n C«ng nghÖ 1.2. M« t¶ vÒ cÊp ®é t duy (Theo NIKO). C. VËn dông cÊp ®é thÊp - HS cã thÓ hiÓu ®îc kh¸i niÖm ë mét cÊp ®é cao h¬n th«ng hiÓu, t¹o ra ®îc sù liªn kÕt logic gi÷a c¸c kh¸i niÖm c¬ b¶n vµ cã thÓ vËn dông chóng ®Ó tæ chøc l¹i c¸c th«ng tin ®· ®- îc tr×nh bµy gièng víi bµi gi¶ng cña GV hoÆc trong SGK. - C¸c ho¹t ®éng t¬ng øng lµ: x©y dùng m« h×nh, tr×nh bµy, tiÕn hµnh thÝ nghiÖm, ph©n lo¹i, ¸p dông quy t¾c (®Þnh lÝ, ®Þnh luËt, mÖnh ®Ò), s¾m vai vµ ®¶o vai trß. - C¸c ®éng tõ t¬ng øng cã thÓ lµ: thùc hiÖn, gi¶i quyÕt, minh häa, tÝnh to¸n, diÔn dÞch, bµy tá, ¸p dông, ph©n lo¹i, söa ®æi, ®a vµo thùc tÕ, chøng minh, íc tÝnh, vËn hµnh. VÝ dô: TÝnh to¸n ®îc chi phÝ trong sử dụng điện, ®äc-hiÓu ®îc c¸c sè liÖu ®Þnh møc trªn dông cô dïng ®iÖn.
8. Tãm t¾t m« t¶ vÒ cÊp ®é t duy cña NIKO Cấp độ M« t¶ cÊp ®é t duy MT Nhớ/Biết HS nhớ được những khái niệm cơ bản của chủ đề và có thể nêu hoặc nhận ra các khái niệm khi được yêu cầu. Hiểu HS hiểu các khái niệm cơ bản và có thể sử dụng khi câu hỏi được đặt ra gần với các ví dụ HS đã được học trên lớp. Vận HS vượt qua cấp độ hiểu đơn thuần và có thể sử dụng các khái dụngcấp niệm của chủ đề trong các tình huống tương tự nhưng không độ thấp hoàn toàn giống như tình huống đã gặp trên lớp. Vận HS có khả năng sử dụng các khái niệm cơ bản để giải quyết dụngcấp một vấn đề mới hoặc không quen thuộc chưa từng được học độ cao hoặc trải nghiệm trước đây, nhưng có thể giải quyết bằng các kĩ năng và kiến thức đã được dạy ở mức độ tương đương. Các vấn đề này tương tự các tình huống thực tế học sinh sẽ gặp ngoài môi trường lớp học.
9. S¬ lîc u ®iÓm vµ h¹n chÕ cña c¸c ph¬ng ph¸p KT§G Ph¬ng ph¸p ¦u ®iÓm vµ ph¹m vi sö H¹n chÕ dông Quan s¸t §¸nh gi¸ kÜ n¨ng TÝnh chñ quan cao. Cã thÓ cÇn ph¬ng tiÖn hç trî VÊn ®¸p §¸nh gi¸ kiÕn thøc, kh¶ TÝnh chñ quan n¨ng diÔn ®¹t, lËp luËn, trÝ cao th«ng minh TNTL §¸nh gi¸ kiÕn thøc, kh¶ TÝnh chñ quan (Tù luËn) n¨ng diÔn ®¹t, lËp luËn, trÝ cao. DÔ ra ®Ò, th«ng minh khã chÊm TNKQ §¸nh gi¸ kiÕn thøc, trÝ TÝnh kh¸ch quan (Tr¾c nghiÖm) th«ng minh, ph¹m vi ®¸nh cao. Khã ra ®Ò, gi¸ réng dÔ chÊm
10. 1.3. Quy tr×nh biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n C«ng nghÖ Bước 1. Xác định mục đích của đề kiểm tra Đề kiểm tra là một công cụ dùng để đánh giá kết quả học tập của học sinh sau khi học xong một chủ đề, một chương, phần hay một học kì, một năm hay một cấp học. Khi biên soạn đề kiểm tra cần căn cứ vào một số vấn đề chính sau: - Mục đích, yêu cầu cụ thể của việc kiểm tra; - Chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình môn Công nghệ THPT; - Thực tế học tập của học sinh; - Cơ sở vật chất của nhà trường phục vụ cho môn Công nghệ.
11. 1.3. Quy tr×nh biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n C«ng nghÖ Bước 2. Xác định hình thức đề kiểm tra Đề kiểm tra (viết) có các hình thức sau: 1. Đề kiểm tra tự luận. 2. Đề kiểm tra trắc nghiệm (trắc nghiệm khách quan). 3. Đề kiểm tra kết hợp cả hai hình thức tự luận và trắc nghiệp khách quan: (Trong đề kiểm tra có cả câu hỏi tự luận và câu hỏi trắc nghiệm khách quan).
12. 1.3. Quy tr×nh biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n C«ng nghÖ Bước 2. Xác định hình thức đề kiểm tra 2. Đề kiểm tra trắc nghiệm (TNKQ) 2.1. Ưu điểm: - Có thể bao quát được phạm vi rộng kiến thức của môn học; - Hạn chế chép bài hoặc trao đổi khi làm bài; - Dễ chấm bài, có thể chấm bài bằng phương tiện hiện đại; - Độ chính xác phụ thuộc vào chất lượng đề. 2.2. Hạn chế: - Chưa phù hợp với thói quen của giáo viên khi ra đề; - Người làm bài có thể đoán kết quả; - Khó ra đề, nhất là đề dạng “mở” để học sinh vận dụng; - Dễ kiểm tra kiến thức, khó kiểm tra kỹ năng, khó đánh giá tính sáng tạo trong việc vận dụng kiến thức.
13. 1.3. Quy tr×nh biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n C«ng nghÖ Bíc 3. ThiÕt lËp ma trËn ®Ò kiÓm tra B1. Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương ) cần KT. B2. Viết các chuẩn cần ĐG đối với mỗi cấp độ tư duy. B3. QĐ phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề. B4. Quyết định tổng số điểm của bài KT. B5. Tính số điểm cho mỗi chủ đề tương ứng với tỉ lệ %. B6. Tính tỉ lệ %, số điểm và QĐ số CH cho mỗi chuẩn tương ứng. B7. Tính tổng số điểm và tổng số câu hỏi cho mỗi cột. B8. Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho mỗi cột. B9. Đánh giá lại ma trận và chỉnh sửa (nếu thấy cần thiết).
14. Những điểm cần lưu ý khi thiÕt lËp ma trËn ®Ò kiÓm tra Lưu ý: 1. Lựa chọn và phân bố các chuẩn cho phù hợp với chương trình. 2. Phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề (nội dung, chương ) phù hợp với chương trình. 3. Tính số điểm và quyết định số câu hỏi cho mỗi chuẩn tương ứng
15. Những điểm cần lưu ý khi thiÕt lËp ma trËn ®Ò kiÓm tra Lưu ý: 2. Phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề (nội dung, chương ) phù hợp với chương trình. Căn cứ vào mục đích của đề kiểm tra, căn cứ vào mức độ quan trọng của mỗi chủ đề (nội dung, chương ) trong chương trình và thời lượng quy định trong phân phối chương trình để phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho từng chủ đề.
16. 1.3. Quy tr×nh biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n C«ng nghÖ Bíc 4. Biªn so¹n c©u hái theo ma trËn ViÖc biªn so¹n c©u hái theo ma trËn cÇn ®¶m b¶o nguyªn t¾c: lo¹i c©u hái, sè c©u hái vµ néi dung c©u hái do ma trËn ®Ò quy ®Þnh, mçi c©u hái TNKQ chØ kiÓm tra mét chuÈn hoÆc mét vÊn ®Ò, kh¸i niÖm. §Ó c¸c c©u hái biªn so¹n ®¹t chÊt lîng tèt, cÇn biªn so¹n c©u hái tho¶ m·n c¸c yªu cÇu: a. C¸c yªu cÇu ®èi víi c©u hái tr¾c nghiÖm kh¸ch quan b. C¸c yªu cÇu ®èi víi c©u hái tù luËn
17. a. C¸c yªu cÇu ®èi víi c©u hái tr¾c nghiÖm kh¸ch quan 3) Câu dẫn phải đặt ra câu hỏi trực tiếp hoặc một vấn đề cụ thể; 4) Không nên trích dẫn nguyên văn câu có sẵn trong SGK; 5) Từ ngữ, cấu trúc của câu hỏi phải rõ ràng và dễ hiểu đối với mọi HS; 6) Câu nhiễu phải hợp lý đối với những HS không nắm vững kiến thức; 7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa trên các lỗi hay nhận thức sai lệch của HS; 8) Đáp án đúng của câu hỏi này phải độc lập với đáp án đúng của các câu hỏi khác trong bài kiểm tra; 9) Phần lựa chọn phải thống nhất và phù hợp với nội dung của câu dẫn; 10) Mỗi câu hỏi chỉ có một đáp án đúng, chính xác nhất; 11) Không đưa ra phương án “Tất cả các đáp án trên đều đúng” hoặc “không có phương án nào đúng”.
18. a. C¸c yªu cÇu ®èi víi c©u hái tr¾c nghiÖm kh¸ch quan 3) Câu dẫn phải đặt ra câu hỏi trực tiếp hoặc một vấn đề cụ thể; - Câu dẫn của loại câu nhiều lựa chọn thường là một câu hỏi hoặc câu bỏ lửng tạo cơ sở cho phần lựa chọn. Ví dụ: (câu hỏi)Thế nào là Phép chiếu vuông góc ? A/ Phép chiếu vuông góc là phép chiếu có các tia chiếu song song với nhau. B/ Phép chiếu vuông góc là phép chiếu có các tia chiếu vuông góc với nhau. C/ Phép chiếu vuông góc là phép chiếu có các tia chiếu đồng quy. D/ Phép chiếu vuông góc là phép chiếu có các tia chiếu vuông góc với mặt chiếu.
19. a. C¸c yªu cÇu ®èi víi c©u hái tr¾c nghiÖm kh¸ch quan - Câu dẫn của loại câu đúng – sai thường là một câu phát biểu trọn vẹn. Ví dụ: Khoanh vào chữ Đ nếu đúng, chữ S nếu sai trong các câu sau (câu hướng dẫn): 1. Hình cắt là hình biểu diễn phần vật thể ở sau mặt phẳng cắt. Đ S 2. Để bảo vệ ngắn mạch và quá tải mạng điện người ta chỉ dùng cầu chì. Đ S 3. Động cơ điện hoạt động dựa trên tác dụng từ của dòng điện. Đ S
20. a. C¸c yªu cÇu ®èi víi c©u hái tr¾c nghiÖm kh¸ch quan - Câu dẫn của loại câu điền khuyết thường là một câu hoặc nhiều câu trọn vẹn nhưng bỏ khuyết một số từ hoặc cụm từ trong đó. Ví dụ: Hãy điền các từ vào chỗ trống cho thích hợp (câu hướng dẫn). Khối . là khối hình học được tạo thành khi quay một hình phẳng quanh một (trục quay) của hình .
21. a. C¸c yªu cÇu ®èi víi c©u hái tr¾c nghiÖm kh¸ch quan 4) Không nên trích dẫn nguyên văn câu có sẵn trong SGK; Ví dụ: Khối tròn xoay được tạo thành khi quay một hình phẳng quanh một đường cố định (trục quay) của hình . (Trích nguyên văn). A - Đúng; B - Sai
22. a. C¸c yªu cÇu ®èi víi c©u hái tr¾c nghiÖm kh¸ch quan 6) Câu nhiễu phải hợp lý đối với những HS không nắm vững kiến thức; Ví dụ: 1. Câu nhiễu không đảm bảo yêu cầu: Máy biến áp có công dụng : a) Tạo ra điện năng b) Tăng , giảm điện năng c) Tăng , giảm điện áp d) Tăng , giảm nhiệt độ. 2. Không có câu chọn: Lớp bột huỳnh quang ở đèn ống huỳnh quang có tác dụng : a) Phát ra điện b) Phát ra các hạt điện tử c) Tăng tuổi thọ của đèn d) Mồi phóng điện
23. a. C¸c yªu cÇu ®èi víi c©u hái tr¾c nghiÖm kh¸ch quan 8) Đáp án đúng của câu hỏi này phải độc lập với đáp án đúng của các câu hỏi khác trong bài kiểm tra; Ví dụ: Bài kiểm tra có hai câu: 1. Quy trình lắp đặt mạch điện là : Vẽ sơ đồ lắp đặt-Khoan lỗ lắp đặt TB và DD- Vạch dấu vị trí lắp đặt TB và DD- Lắp đặt TB và DD- Kiểm tra mạch điện theo yêu cầu-Vận hành thử. A – Đúng B – Sai 2. Quy trình lắp đặt mạch điện là : A - Vẽ sơ đồ lắp đặt-Khoan lỗ lắp đặt TB và DD- Vạch dấu vị trí lắp đặt TB và DD- Lắp đặt TB và DD-Kiểm tra mạch điện theo yêu cầu-Vận hành thử. B - Vẽ sơ đồ lắp đặt- Vạch dấu vị trí lắp đặt TB và DD- Khoan lỗ lắp đặt TB và DD- Lắp đặt TB và DD-Kiểm tra mạch điện theo yêu cầu-Vận hành thử. C - Khoan lỗ lắp đặt TB và DD- Vẽ sơ đồ lắp đặt- Vạch dấu vị trí lắp đặt TB và DD- Lắp đặt TB và DD-Kiểm tra mạch điện theo yêu cầu-Vận hành thử. D - Vạch dấu vị trí lắp đặt TB và DD- Vẽ sơ đồ lắp đặt-Khoan lỗ lắp đặt TB và DD- Lắp đặt TB và DD-Kiểm tra mạch điện theo yêu cầu-Vận hành thử.
24. a. C¸c yªu cÇu ®èi víi c©u hái tr¾c nghiÖm kh¸ch quan 10) Mỗi câu hỏi chỉ có một đáp án đúng, chính xác nhất; Ví dụ: Câu có nhiều câu chọn: Câu 1 : Để chế tạo ra nam châm điện , cần sử dụng các loại vật liệu kỹ thuật : a) Vật liệu dẫn từ , vật liệu dẫn điện b) Vật liệu dẫn điện , vật liệu cách điện c) Vật liệu dẫn điện , vật liệu cách nhiệt d) Cả c) và b) e) Cả a) và b) Câu 2: Nếu mặt đáy của hình trụ song song với mặt phẳng chiếu cạnh thì hình chiếu bằng là: a)Hình vuông b) Hình chữ nhật c)Hình tròn d) Hình vuông hoặc hình chữ nhật
25. b. C¸c yªu cÇu ®èi víi c©u hái tù luËn 3) Câu hỏi yêu cầu HS phải vận dụng kiến thức vào các tình huống mới. 4) Câu hỏi thể hiện rõ nội dung và cấp độ tư duy cần đo; 5) Nội dung câu hỏi đặt ra một yêu cầu và các hướng dẫn cụ thể về cách thực hiện yêu cầu đó. 6) Yêu cầu của câu hỏi phù hợp với trình độ và nhận thức của HS. 7) Yêu cầu HS phải hiểu nhiều hơn là ghi nhớ những khái niệm, thông tin. 8) Ngôn ngữ sử dụng trong câu hỏi phải truyền tải được hết những yêu cầu của cán bộ ra đề đến HS. 9) Câu hỏi nên gợi ý về: Độ dài của bài luận; Thời gian để viết bài luận; Các tiêu chí cần đạt. 10) Nếu câu hỏi yêu cầu HS nêu quan điểm và chứng minh cho quan điểm của mình thì cần nêu rõ: bài làm của HS sẽ được đánh giá dựa trên những lập luận logic mà HS đó đưa ra để chứng minh và bảo vệ quan điểm của mình chứ không chỉ đơn thuần là nêu quan điểm đó.
26. b. C¸c yªu cÇu ®èi víi c©u hái tù luËn 4) Câu hỏi thể hiện rõ nội dung và cấp độ tư duy cần đo. Ví dụ : Với mục tiêu: Hiểu được nội dung Đọc bản vẽ lắp, có thể ra câu hỏi : Nêu trình tự tháo, lắp bộ vòng đai trên bản vẽ bên. 1 2 3 4
27. VÍ DỤ 2 Hình vẽ dưới đây là sơ đồ cơ cấu truyền và biến đổi chuyển động của động cơ 4 kỳ.Có thể ra các câu hỏi Mức nhận biết: ◼ Câu 1: Hãy chỉ ra các cơ cấu truyền chuyển động và cơ cấu biến đổi chuyển động. Mức thông hiểu: ◼ Câu 2: Với trạng thái như hình vẽ trên, pittông đang chuyển động thế nào? Mức vận dụng: ◼ Câu 3: Van đang ở trạng thái tiếp tục mở hay đang đóng ? Vì sao?
28. b. C¸c yªu cÇu ®èi víi c©u hái tù luËn 7) Yêu cầu HS phải hiểu nhiều hơn là ghi nhớ những khái niệm, thông tin; 8) Ngôn ngữ sử dụng trong câu hỏi phải truyền tải được hết những yêu cầu của cán bộ ra đề đến HS; VÝ dô: C©u kh«ng giíi h¹n ph¹m vi gi¶i quyÕt râ rµng: 1. Tr×nh bµy nguyªn lÝ lµm viÖc cña ®å dïng ®iÖn. 2. Tr×nh bµy s¬ ®å vµ nguyªn lÝ lµm viÖc cña m¸y biÕn ¸p. 3. Trong ph¬ng ph¸p chiÕu vu«ng gãc, c¸c mÆt ph¼ng chiÕu cã vÞ trÝ nh thÕ nµo ®èi víi vËt thÓ? 4. Tuổi thọ của bóng đèn phụ thuộc vào yếu tố nào?
29. 1.3. Quy tr×nh biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n C«ng nghÖ Bíc 5. X©y dùng híng dÉn chÊm (®¸p ¸n) vµ thang ®iÓm * §Ò kiÓm tra kÕt hîp h×nh thøc tù luËn vµ tr¾c nghiÖm kh¸ch quan C¸ch 1: §iÓm toµn bµi lµ 10 ®iÓm. Ph©n phèi ®iÓm cho mçi phÇn TL, TNKQ theo nguyªn t¾c: sè ®iÓm mçi phÇn tØ lÖ thuËn víi thêi gian dù kiÕn häc sinh hoµn thµnh tõng phÇn vµ mçi c©u TNKQ cã sè ®iÓm b»ng nhau. Ví dụ 1 : Nếu đề dành 30% thời gian cho TNKQ và 70% thời gian dành cho TL thì điểm cho từng phần lần lượt là 3 điểm và 7 điểm. Nếu có 12 câu TNKQ thì mỗi câu trả lời đúng sẽ được: 3 = 0,25 điểm. 12
30. Cách tính điểm phần tự luận Điểm của phần TL sẽ là: XTN. TTL XTL = TTN Với: XTL: điểm của phần TL TTL: số thời gian dành cho việc trả lời phần TL XTN: điểm của phần TNKQ TTN: số thời gian dành cho việc trả lời phần TNKQ
31. 1.3. Quy tr×nh biªn so¹n ®Ò kiÓm tra m«n C«ng nghÖ Bước 6. Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra 1) Đối chiếu từng câu hỏi với hướng dẫn chấm và thang điểm, phát hiện những sai sót hoặc thiếu chính xác của đề và đáp án. Sửa các từ ngữ, nội dung nếu thấy cần thiết để đảm bảo tính khoa học và chính xác. 2) Đối chiếu từng câu hỏi với ma trận đề, xem xét câu hỏi có phù hợp với các cấp độ nhận thức của chuẩn cần đánh giá hay không? Xem số điểm và gian dự kiến có phù hợp không? (GV tự làm bài kiểm tra, thời gian làm bài của GV bằng khoảng 70% thời gian dự kiến cho HS làm bài là phù hợp). 3) Thử đề kiểm tra để tiếp tục điều chỉnh đề cho phù hợp với mục tiêu, chuẩn chương trình và đối tượng học sinh (nếu có điều kiện, hiện nay đã có một số phần mềm hỗ trợ cho việc này, giáo viên có thể tham khảo). 4) Hoàn thiện đề, hướng dẫn chấm và thang điểm.
32. Phần 3. HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI, BÀI TẬP 2. Đảm bảo các câu hỏi, bài tập tương ứng với các mức đã nêu trong mục tiêu: Việc đảm bảo yêu cầu của đề kiểm tra đúng với mức của mục tiêu thường được thể hiện qua một số từ hoặc cụm từ mệnh lệnh. Ví dụ: - Khi mục tiêu kiến thức ở mức biết thì chỉ dùng các từ, cụm từ: “Nêu”, “Trình bày”, “Hãy cho biết diễn biến” v.v - Khi mục tiêu kiến thức ở mức hiểu thì thường hay sử dụng các cụm từ: “Tại sao”, “Hãy cho biết vì sao”, “Hãy giải thích” v.v
33. BÀN THÊM VỀ CÁCH SOẠN CÂU HỎI, BÀI TẬP C©u tù luËn cßn ®îc chia ra 2 lo¹i: - C©u më: Cã ph¹m vi tr¶ lêi t¬ng ®èi réng vµ kh¸i qu¸t. Ngêi häc ®îc tù do diÔn ®¹t t tëng vµ kiÕn thøc nªn cã thÓ ph¸t huy ãc s¸ng kiÕn vµ suy luËn. ¦u ®iÓm: ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, s¸ng t¹o cña ngêi häc. - C©u ®ãng: Cã ph¹m vi tr¶ lêi h¹n chÕ (cßn gäi lµ c©u tù luËn ng¾n), ®Ò cËp tíi néi dung t¬ng ®èi hÑp nªn ®ì m¬ hå ®èi víi ngêi tr¶ lêi vµ ngêi chÊm. ¦u ®iÓm: cho phÐp t¨ng sè lîng c©u hái, chÊm ®iÓm dÔ h¬n, ®é tin cËy cao h¬n.
34. X¸c ®Þnh môc tiªu ®¸nh gi¸ - X¸c ®Þnh môc tiªu ®¸nh gi¸ nh thÕ nµo ? Cã thÓ thùc hiÖn b»ng c¸ch lËp b¶ng. + Bíc 1: LËp b¶ng môc tiªu ®¸nh gi¸. + Bíc 2: X¸c ®Þnh lo¹i cña môc tiªu. + Bíc 3: X¸c ®Þnh møc ®é cña môc tiªu. + Bíc 4: Ph©n chia môc tiªu thµnh c¸c phÇn tö nhá ®Ó x©y dùng c©u hái, bµi tËp, (ChØ thùc hiÖn khi néi dung mét môc tiªu bao gåm nhiÒu ý kh¸c nhau). + Bíc 5: Hoµn chØnh
35. vÝ dô 1: X¸c ®Þnh môc tiªu ®¸nh gi¸ bµi 2 – H×nh chiÕu vu«ng gãc, m«n C«ng nghÖ 11 Bíc 1: LËp b¶ng môc tiªu ®¸nh gi¸ MT bµi häc Lo¹i cña MT Møc cña MT Ph©n chia MT 1. HiÓu ®îc néi dung c¬ b¶n cña ph- ¬ng ph¸p h×nh chiÕu vu«ng gãc 2. BiÕt ®îc vÞ trÝ cña c¸c h×nh chiÕu ë trªn b¶n vÏ
36. vÝ dô 1: X¸c ®Þnh môc tiªu ®¸nh gi¸ bµi 2 – H×nh chiÕu vu«ng gãc, m«n C«ng nghÖ 11 Bíc 3: X¸c ®Þnh møc cña môc tiªu MT bµi häc Lo¹i cña MT Møc cña MT Ph©n chia MT 1. HiÓu ®îc néi dung c¬ b¶n cña ph- MT kiÕn thøc HiÓu ¬ng ph¸p h×nh chiÕu vu«ng gãc 2. BiÕt ®îc vÞ trÝ cña c¸c h×nh chiÕu ë MT kiÕn thøc BiÕt trªn b¶n vÏ
37. vÝ dô 1: X¸c ®Þnh môc tiªu ®¸nh gi¸ bµi 2 – H×nh chiÕu vu«ng gãc, m«n C«ng nghÖ 11 Bíc 5: Hoµn chØnh b¶ng môc tiªu MT bµi häc Lo¹i Møc cña Ph©n chia MT cña MT MT 1. HiÓu ®îc 1. HiÓu ®îc néi dung c¬ b¶n cña néi dung c¬ ph¬ng ph¸p chiÕu gãc thø nhÊt. b¶n cña ph- MT kiÕn HiÓu ¬ng ph¸p thøc h×nh chiÕu 2. HiÓu ®îc néi dung c¬ b¶n cña vu«ng gãc ph¬ng ph¸p chiÕu gãc thø ba 2. BiÕt ®îc vÞ 3. BiÕt ®îc vÞ trÝ cña c¸c h×nh chiÕu trÝ cña c¸c ë trªn b¶n vÏ theo ph¬ng ph¸p h×nh chiÕu ë MT kiÕn BiÕt chiÕu gãc thø nhÊt. trªn b¶n vÏ thøc 4. BiÕt ®îc vÞ trÝ cña c¸c h×nh chiÕu ë trªn b¶n vÏ theo ph¬ng ph¸p chiÕu gãc thø ba
38. VÝ dô 3: X©y dùng c©u hái cho bµi 2 - H×nh chiÕu vu«ng gãc, m«n C«ng nghÖ 11 1. C¸ch x¸c ®Þnh môc tiªu ®¸nh gi¸ - Sö dông môc tiªu ®¸nh gi¸ nh thÕ nµo ? + Mçi môc tiªu ®¸nh gi¸ cho phÐp x©y dùng ®îc tèi thiÓu mét c©u hái hoÆc bµi tËp t¬ng øng. + C¨n cø theo lo¹i, møc cña môc tiªu ®¸nh gi¸ mµ x©y dùng c©u hái, bµi tËp t¬ng øng.
39. B¶ng x©y dùng c©u hái, bµi tËp dïng ®Ó kiÓm tra ®¸nh gi¸ MT bµi Lo¹i Møc Ph©n chia MT C©u hái, bµi tËp häc MT MT 1. HiÓu ®- 1. HiÓu ®îc néi 1. T¹i sao gäi PPCG thø îc néi dung c¬ b¶n cña nhÊt lµ lo¹i PPHC vu«ng dung c¬ MT HiÓu PPCG thø nhÊt. gãc. b¶n cña kiÕn 2. HiÓu ®îc néi 2. Tr×nh bµy nh÷ng ®iÓm PPHC thøc dung c¬ b¶n cña gièng vµ kh¸c nhau chñ yÕu vu«ng gãc PPCG thø ba gi÷a PPCG 1 vµ PPCG 3. 2. BiÕt ®îc 3. BiÕt ®îc vÞ trÝ cña 3. Nªu vÞ trÝ cña HC c¹nh vµ vÞ trÝ cña c¸c h×nh chiÕu ë HC b»ng so víi vÞ trÝ h×nh c¸c h×nh MT BiÕt trªn b¶n vÏ theo chiÕu ®øng khi sö dông chiÕu ë kiÕn PPCG thø nhÊt. PPCG 1. trªn b¶n thøc 4. BiÕt ®îc vÞ trÝ cña 3. Nªu vÞ trÝ cña HC c¹nh vµ vÏ c¸c h×nh chiÕu ë HC b»ng so víi vÞ trÝ h×nh trªn b¶n vÏ theo chiÕu ®øng khi sö dông PPCG thø ba PPCG 3.
40. vÝ dô 3: §¶m b¶o yªu cÇu 1: DiÔn ®¹t b»ng v¨n phong khoa häc, ®¶m b¶o râ rµng, ®¬n nghÜa ®Ó thÝ sinh hiÓu ®îc yªu cÇu cña ®Ò 1. C©u diÔn ®¹t kh«ng râ rµng: - Khi ®ang gi¶ng bµi gi¸o viªn cã ®îc sö dông di ®éng kh«ng ? - Nhiªn liÖu tõ thïng nhiªn liÖu tíi vßi phun nh thÕ nµo ? - Anh (chÞ) thÝch vµ ghÐt mét gi¸o viªn nh thÕ nµo. T¹i sao ? - Ai ¨n c¾p ná thÇn cña An D¬ng V¬ng ? 2. C©u ®a nghÜa: - LiÔu Th¨ng bÞ chÐm ë ®©u ? - T¹i sao « t« quay vßng ®îc ? - Ngµy 22 th¸ng 12 lµ ngµy g× ?
41. VÝ dô 5: diÔn ®¹t kh«ng râ rµng Trong ph¬ng ph¸p chiÕu gãc thø ba, vÞ trÝ h×nh chiÕu b»ng ®- îc ®Æt ë gãc nµo trªn b¶n vÏ ? Khoanh vµo ch÷ c¸i ë ®Çu ph¬ng ¸n tr¶ lêi ®óng trong c¸c ph¬ng ¸n sau (C©u 1 [tr. 121 - Tµi liÖu]): A. Gãc bªn tr¸i b¶n vÏ. B. Gãc bªn ph¶i b¶n vÏ. C. Díi h×nh chiÕu ®øng. D. Trªn h×nh chiÕu b»ng.
42. VÝ dô 5: Cã thÓ söa l¹i nh sau: Trong ph¬ng ph¸p chiÕu gãc thø ba, vÞ trÝ h×nh chiÕu b»ng ®îc ®Æt ë gãc nµo trªn b¶n vÏ ? Khoanh vµo ch÷ c¸i ë ®Çu ph¬ng ¸n tr¶ lêi ®óng trong c¸c ph¬ng ¸n sau: A. Gãc trªn, bªn tr¸i b¶n vÏ. B. Gãc trªn, bªn ph¶i b¶n vÏ. H×nh C. Gãc díi, bªn tr¸i b¶n vÏ. chiÕu D. Gãc díi, bªn ph¶i b¶n vÏ. b»ng H×nh H×nh chiÕu chiÕu c¹nh ®øng
43. vÝ dô 6: §¶m b¶o yªu cÇu 2: NÕu lµ lo¹i c©u tù luËn ng¾n, cÇn cã giíi h¹n ph¹m vi gi¶i quyÕt râ rµng. VÝ dô c©u kh«ng giíi h¹n ph¹m vi gi¶i quyÕt râ rµng: 1. Tr×nh bµy nguyªn lÝ lµm viÖc cña ®éng c¬ x¨ng. 2. Tr×nh bµy s¬ ®å vµ nguyªn lÝ lµm viÖc cña hÖ thèng ®¸nh löa.
44. vÝ dô 6: §¶m b¶o yªu cÇu 2: NÕu lµ lo¹i c©u tù luËn ng¾n, cÇn cã giíi h¹n ph¹m vi gi¶i quyÕt râ rµng. 2. Tr×nh bµy s¬ ®å vµ nguyªn lÝ lµm viÖc cña hÖ thèng ®¸nh löa. ThÝ sinh cã thÓ lµm bµi vÒ: - HÖ thèng ®¸nh löa dïng trªn ®éng c¬ 1 xilanh - HÖ thèng ®¸nh löa dïng trªn ®éng c¬ nhiÒu xilanh - HÖ thèng ®¸nh löa dïng tiÕp ®iÓm - HÖ thèng ®¸nh löa b¸n dÉn cã tiÕp ®iÓm - HÖ thèng ®¸nh löa b¸n dÉn kh«ng tiÕp ®iÓm
45. 2. Hinh vÏ díi ®©y lµ mét khèi kim lo¹i sau khi ®· ®îc ngêi thî gia c«ng. Hái thÓ tÝch cña khèi kim lo¹i nµy b»ng bao nhiªu ? 3 cm 3 3 cm 10 cm 10 1010 cm
46. Tr¸nh viÕt c©u hái d¹ng phñ ®Þnh kÐp 1. Cã ngêi cho r»ng khi b¬m x¨ng bÞ háng th× kh«ng thÓ kh«ng cho ®éng c¬ lµm viÖc ®- îc. Cã ®óng kh«ng ? T¹i sao ? 2. BiÓn nµo kh«ng cã hiÖu lùc ®èi víi « t« t¶i kh«ng kÐo moãc ? (Ba biÓn: biÓn cÊm xe kÐo moãc, biÓn cÊm m¸y kÐo, biÓn cÊm c«ng n«ng). 3. CÊm kh«ng ®îc ®æ r¸c.
47. HÕt Xin c¸m ¬n !